中职学校计算机理实一体化教学的思考

中职学校计算机理实一体化教学的思考

郑爱玲

山东省滨州市沾化区职业中等专业学校 256800

摘要：计算机是一门理论与实践相结合的应用型学科，进入21世纪后，随着信息技术的迅猛发展，计算机应用技术在社会各领域体现出的实际应用价值逐步浮出水面，因此，为了夯实学生的计算机理论基础，提高学生的实践应用能力与计算机操作水平，中职学校在计算机教学课堂引入了“理实一体化”教学理念，旨在构建一个“理中有实、实中有理、趣味启智”的高效课堂，为培养高、精、尖的计算机应用型人才保驾护航。。

关键词：中职学校；计算机；理实一体化

引言

中职计算机教学改革要持续化地进行，要有效地应对学生学习不积极，以及教师教学不主动等一系列问题。另外，教师更是要考虑到中职学生在计算机课堂上的已有知识基础和技能基础存在着差异性。有的学生接触计算机比较早，也经常通过计算机来完成各种学习任务，所以他们应用得比较熟练，在计算机课上要教授的很多内容学生早已经掌握了。而有些学生家里没有计算机，从来也没有接触过上学的时候也很少用，因此对于一些基础的操作，他们还比较陌生。对于水平的不同，教师要考虑到对学生进行因材施教的教学，让学生在不同的水平上都能够学到适合自己的知识和技能，有收获感。

一、中职学校开设计算机课程的必要性

信息化、数据化时代的到来，需要学生掌握更多的信息技术技能，当前的信息传播是十分迅速的，信息的传递离不开计算机技术的发展，具备相应的计算机技能才能够满足时代发展所需。当前我们在做事情的时候，十分注重效率，大多数人都想在规定的时间内做更多的工作，尤其是企业，十分注重生产的高效性，有很多的企业在生产过程中实现了自动化，甚至是打造了无人化的流水线生产模式，网络的发展，对各行各业都产生了很大的冲击，计算机在金融等领域的应用十分广泛，资金的跨行转账等都需要借助计算机来完成，政府部门的办公也需要依靠计算机技术开展，文件的传输、打印，通知的下发等都要使用计算机，计算机可以看作是技术发展的标准。[1]计算机的应用需要建立在使用者掌握一定的知识和技能这一基础上，只有这样才能够更好地服务于单位，提升工作效率，由此可见，在中职学校中开设计算机课程是十分必要的，只有这样才能够满足社会发展所需，培育出更多的高素质人才，让他们服务于社会的各行各业。

二、中职学校计算机教学存在的问题

2.1教学目标模糊

中职学校每年为社会输送大量的技术型人才，但是，随着社会的发展与时代的进步，信息技术逐渐在社会各领域占有主导位置，使社会各领域对专业人才的需求方向发生了质的转变，逐渐由理论型、说教型人才向应用型、综合型人才过渡。在这种形势之下，许多中职学校在教学过程中依然沿用过去的老套路、老思想、老观念，甚至对教学目标与学生培养目标模棱两可。而出现这一现象的原因主要是中职学校并未对人才需求市场进行深入、细致的调研，对各个实体企业的人才需求状况不甚了解。比如某地方大型企业专门从事电子商务业务，因此，对计算机人才的需求量较大，而中职学校计算机专业的学生能够胜任编程、网页制作、网络服务等高尖端岗位的人才少之又少，多数学生只能从事一些档案管理、计算机维修等低端工作，这就给学生的职业生涯蒙上了一层阴影。

2.2教学内容过于单一

中职计算机教学的开展建立在教材的基础上，教师的教学和学生的学习都离不开教材的支撑，虽说我们现在处于新课程改革的背景之下，但是很多中职学校在计算机教材的选择方面，仍旧过于保守，一些学校使用的教材是好几年前出版的，还有一部分学校使用的是自己编写的校本教材，这些教材的知识体系过于陈旧，难以跟上计算机技术的发展速度，教材内容和学生所学专业之间的联系不够密切，这些问题的出现制约着计算机教学的开展。教材是学生进行学习的关键，当前的计算机教材无法满足学生的学习所需，内容的单一和陈旧导致教学质量极低，影响了学生的学习主动性。

三、中职学校计算机理实一体化教学模式的应用

2.1提升职业素养，明确教学目标

“理实一体化”教学理念核心是激发学生的学习兴趣，提高学生的个人职业素养，认清理论知识与实践知识对武装个人头脑、指点个人前行方向的重要性。因此，教师首先应当着眼于学生个人职业素养的培养与提升，在教学过程中，借助多媒体教学设备列举一些弘扬社会正能量的真实案例，比如爱岗敬业案例、吃苦在前享受在后的案例、诚实实信的案例等等，通过这种素质教育的方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，并以高涨的热情投入计算机专业课程的学习当中。另外，对计算机教师来说，在每学期开课之前，应当经常性地深入地方企业当中，了解各企业对计算机人才的需求量、需求方向，并将了解和掌握的具体情况制作成课堂教学计划，针对性开展理论与实践相结合的课堂教学活动。

2.2形成科学的教学模式

新时期的计算机发展迅速，导致教师的教学模式发生了改变，甚至每位教师都有自己的教学模式，导致教学没有统一规范要求，基于此，形成科学统一的教学模式非常重要。教师要认真研究新时期的计算机教学，及时更新理念，纠正不良教学观点，提高老师自身对计算机这门课的认知水平，把计算机教学与学生的实际、日常生活紧密联系起来，帮助学生更好地理解计算机网络基础知识与技术。比如，在学习《路由技术》知识点时，教师要明确本章节的教学目标：OSI/RM产生的原因和层次结构、数据的封装与拆装过程，对不同层次的功能有清楚的了解，协议的概念、作用、包括的要素等熟练掌握，能清楚地区分虚连接与实连接的区别。合理安排教学时，对教学内容的讲解要把握好重点。这样，在日常教学中多加总结，在教学中就会形成科学的教学模式，学生适应了教师的这种模式，在学习中会利用常规帮助自己提升学习效率。

2.3开展信息化教学

信息技术手段在教学领域中的应用范围越发广泛，在日常教学过程中，信息技术教学逐渐取代了传统的教学模式，当前不再提倡将教师、教材、课堂作为教学的核心，更多的是将学生、活动、经验作为教学的中心，学生的作用在课堂教学过程中越发重要。数字化、信息化的教学模式中，学生的学习空间有所扩大。学生可以借助互联网找寻有效的学习资源，进行独立自主的学习，从而增加自身的知识储备量和提升学习能力，在日常教学过程中，教师可以借助计算机进行教学，在讲解枯燥的计算机知识时，教师可以应用多媒体授课，将文字信息通过动画演示等形式，直观地呈现在学生面前，帮助学生进行理解，吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性，实现计算机教学效率的稳步提升。

结束语：

综上所述，“理实一体化”作为一种全新的教学模式，在中职学校计算机专业教学中发挥了提质增效的促进作用，为了突显理论与实践相结合的教学成效，教师应当不断改进和优化教学思路，创新和改革课堂教学方法，以激发学生的学习兴趣、激活学生的学习动力为主抓手，培养出理论知识丰富、实践能力卓越、职业素养高尚的综合型人才，为社会主义建设事业添砖加瓦。

参考文献：

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[2]封超.中职学校计算机专业理实一体化教学探究[J].广西教育,2017(10):43-44.

[3]张静.中职学校计算机理实一体化教学的思考[J].科技创新与生产力,2016(07):47-49.

[4]陈宏. 中职学校计算机应用专业理实一体化课程开发的思考[A]. 旭日华夏(北京)国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（一）[C].旭日华夏(北京)国际科学技术研究院:旭日华夏(北京)国际科学技术研究院,2016:1.

[5]赵庆雨. 中职学校数控专业“理实一体化”教学模式的研究[D].河北师范大学,2015.