用创新理念点亮小学语文课堂教学

用创新理念点亮小学语文课堂教学

张雪寒

尖草坪区实验小学 山西 太原 030000

摘要：众所周知，随着新课程改革的深入发展，教育也在不断改革创新。语文课堂对学生提出了更多元化的教学目标，所以教师必须应用课堂教学内容，重视培养学生的学习能力，在新课程标准的引导下鼓励学生积极踊跃地思考，通过合作交流提高课堂学习效率。小学语文课堂创新型资源丰富多彩，值得小学语文教师做进一步研究。

关键词：小学语文课堂；创新理念；课堂教学核心

引言

创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。

1小学语文课堂教学创新的重要目标

1.1提升课堂教学效率和质量

课堂效率是在课堂有限的教学时间内，教师和学生通过教学双边活动，所消耗的劳动量与所获得教学效果之间的比率。课堂教学质量即教师课堂教学的质量和学生课堂学习的质量。提高课堂教学效率和课堂教学质量，是包括小学语文在内的所有学科课堂教学创新的重要目标。小学语文教育对学生的语文基础奠定、语文素养培养等具有重要意义。因此，小学语文课堂创新工作应当格外重视提高课堂教学效率和教学质量。

1.2激发兴趣，培养学习主动性

小学生兴趣爱好广泛，对新奇事物有很强烈的好新奇和探索欲望。而传统的小学语文课堂教学以现有的教材为主，教师一堂课下来，通常将大量的时间和精力放在讲解教材上。单调的教学内容和单一的教学方法，让很多学生对语文课堂学习产生枯燥无趣之感，学习兴趣不高。没有浓厚的学习兴趣，学生自然在课堂上不积极提问、不积极参加讨论、不按时或认真完成作业。鉴于此，小学语文课堂教学创新的一个重要目标应当是激发学生的语文学习兴趣，培养学生学习主动性。

1.3坚持“立德树人”，促进学生全面发展

小学阶段是学生心智成长的关键时期，该时期，学生不仅需要接受文化和技能的教育，而且要接受品德的教育。一些语文教师错误地认为，品德教育是思政课教师的任务。这种观念显然和“课程思政”发展观念相违背。“课程思政”要求思政教育应和其他课程相结合，以更好地提升思政教育质量。小学语文教材中的很多内容有鲜明的德育价值，或培养学生的爱国主义精神，或培养学生的团结协作精神，或培养学生孝顺父母的道德品质等。将德育渗透小学语文课堂教学，是小学教育完成“立德树人”根本任务，培养优秀人才的重要工作。从这个角度来讲，“立德树人”理应成为小学语文课堂教学创新的重要目标。

2创新理念点亮小学语文课堂教学的策略

2.1合理调用新课改所推崇的教学模式

教学模式是课堂教学的整体框架，在框架下教学，有效减少了教师组织学生和引导学生的时间。同时，教学模式很大程度上也决定了教学的格局和力度，传统的语文教学模式死板固定，教师的教学内容较少，学生的上升空间较小，新课改背景下，国家社会大力鼓励教师开展新教学模式以保障学生的学习和兴趣建立，下文将从三种教学模式出发，提出有效的课堂开展策略。第一，小组合作模式。小组合作是与传统教学相反的模式，它主要由学生引导开展，教师的工作中心更多地在于对学生小组提出指导和帮助。以部编版小学语文五年级上册第7单元20课《古诗词三首》为例，古诗词学习的重点在于学生的理解和对情感的掌握，开展学生的自主探究比教师的灌输教学的效果和质量都会更好，因此，教师可以组织学生以小组合作学习的方式去学习，章节内容包括三首古诗词，小组可以选择自己最喜欢的一首去进行集中学习，学习内容包括作者的简介、创作背景、翻译、情感、意境、意图和重点字翻译等，学生完成集中交流讨论后进行古诗词的讲解任务，讲解完成后，教师或其他学生进行提问和评分总结。评分总结靠前的小组进行加分制度或奖励制度，以表扬小组在此节课堂的精彩表现，也激励其他小组成员下次继续加油努力。小组合作考验了学生的能力，使学生在任务的学习中掌握自主学习的方法，并在讲解环节深切体会学习带给自己的快乐。第二，游戏模式。游戏教学是小学生最感兴趣的教学模式，在课堂中，教师有效利用游戏进行课堂穿插能引导学生调整学习状态的同时有效导入或呈现教学内容。第三，分层教学。分层教学即将全班学生按照基础知识、学科兴趣、能力水平和态度分成不同的层次，将教学工作细化到各个层次去。分层教学最大化尊重了学生的差异性，减少学生在学习过程中的落差感和难度。此外，在实际的教学中，教师可以适时将课堂的主动权交给学生，鼓励学生大胆发表自己的想法，为学生的创造力培养搭建良好的课堂教学基础，充分激发学生的潜能。

2.2将课堂教学与课外教学有机结合

小学语文教学的场地不应该局限在狭小的教室内，教师要学会适当转移教学阵地，要定期开展一些课外实践教学活动，放松学生的身心，缓解学生的情绪和疲劳。因为学生长期在教室内学习语文知识会产生疲惫感，会逐渐失去对语文学习的兴趣，进而影响语文教学的正常实施，影响学生能力素质的提升。所以教师就要适当为学生创新教学形式，改变教学场地，让学生能够时刻对语文学习保持新鲜感，具备学习动力和学习热情。同时，教师将课堂教学与课外教学结合起来，还有助于发展学生的综合素养，有助于强化学生的学习能力和学习习惯。如教师要让学生热爱阅读，让学生养成良好的自主阅读的习惯，就可以开展一些课外阅读比赛活动；而要提升学生的文化素养，就可以开展书法比赛，或是在班级内进行征文，鼓励学生大胆创新，大胆挥洒文字。如此一来，小学语文教学的创新改革就能够贯穿始终，有利于构建完善成熟的语文教学新模式。

2.3重视实践活动

小学语文教材内设置的内容符合小学生的普遍心理，注重发展学生的综合能力，意在释放学生的天性。因此教师要创新语文教学，就需要重视实践活动，通过实践锻炼学生的实践能力，强化学生的学习体验。还是以部编人教版教材中的文章来举例，在二年级语文下册中有《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥糖》和《小毛虫》等课文。这些课文都有一个共性，那就是全部都在描述动物。教师基于这一点，就可以开展一些课外实践活动，引导学生学会观察生活中的事物，或动物或植物，都可以激发学生的创新思维，有助于发展学生的创造想象能力。当然，为了学生的安全，教师不用让学生真实考察蜘蛛的外貌特征和捕食过程，可以将蜘蛛换成其他安全性较强的动物。

结语

总之，在语文教学中教师必须重视培养学生的学习能力以及综合素养，有效应用现代化信息技术营造轻松愉悦的氛围。教师要注重创新语文教学方式，并挖掘适合小学生学习的语文学习资源，弥补传统教学方式存在的缺陷，激发小学生的学习积极性。

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