创设情境教学法在小学语文教学中的应用

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

范吉宁

辽宁省鞍山市铁东区园林路二一九小学 辽宁省鞍山市 114000

【摘要】：情境教学法是指在小学语文教学过程中，教师根据不同的教学内容，通过实物、音乐以及语言等多种手段创设得当的教学情境，比如问题情境等。通过创造情境，可以提升学习语文的兴趣，还可以提高语文课堂教学的效率。本文从小学语文课堂教学活动入手，分析了情境教学法在小学语文教学中的应用。力求通过努力，找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的有效途径。

【关键词】：情境教学法;小学语文；应用策略

导言：小学语文课堂教学的重点是培养学生对语文学习的兴趣，来帮助学生丰富自身的知识基础。有效的课堂教学方法是提高课堂教学效果的关键。随着新课程改革的逐步深入，作为一名小学语文教师，也应与时俱进，不断创新自己的教学理念和教学方法。实践证明，将情境教学应用于小学语文课堂教学中，可以充分突出学生的主体性，使课堂教学氛围活跃起来，提高学生的学习积极性，具有重要的课堂教学效果，值得广大小学语文教师的参考和借鉴。

一、将情境教学法应用于小学语文教学中的意义

首先，情境教学方法可以激发学生对知识学习的兴趣。在小学语文课堂教学过程中，教师可以利用游戏，故事，角色扮演等活动来构建有趣的情境，从而促进学生积极参与小学语文学习，激发学生对语文学习的兴趣。其次，情境教学方法可以促进学生的情感体验。在小学语文课堂教学中，教师利用多媒体等教学方法构建直观的教学情境，使学生在入情入境中，提升情感素养;第三，情境教学方法可以引导学生积极思考。在语文知识教学中，教师可以运用问题的形式来构建课堂情境，从而促进学生在问题的思考中，实现探究性思维的发展。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用策略

1.创设问题情境，激发学生的好奇心

在小学语文教学过程中，教师应创造适宜的问题情境，通过各种问题来激发学生的好奇心，集中学生的注意力。例如，当老师要讲解《幸福是什么》这一课文的时候，教师要设置一个开场白：幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。通过这一连串的排比来激发学生的兴趣，并且教师要问学生你们觉得幸福是什么呢？此时每一位学生都说出自己觉得最幸福的一件事，此时教师要借这个机会提出我们今天一起看看作者徐静笔下的幸福是什么。通过创设这样一个问题情境让学生首先对“幸福”这一概念有了初步的认识，然后他们也迫不及待地想要去看看作者笔下的幸福，从而取得了事半功倍的教学效果。

2.充分利用角色扮演，创造实际情境，加深学生的理解和感知

小学生学习思维较为活跃，教师的教学方法和课堂气氛对他们的学习兴趣具有很大影响。因此，作为小学语文教师，我们可以利用角色扮演的方式来对文本内容进行自主建构。通过这种方式，不仅可以提高学生的独特学习体验，而且还可以加深学生对文本内容的理解和认识，进而有利于获取事半功倍的教学效果。

例如，以《小蜗牛》这篇课文为例，在带领学生一同学习和分析了文本内容之后，我为学生组织了一场角色扮演活动。首先，我让学生和同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。在这一过程中，我会对学生给予一定的指导和点拨，以便让学生能够将角色形象活灵活现地表演出来。之后，我选择了几个小组在讲台上进行表演，并选择了全班同学中表现最好的小组并给予他们一定的奖励。这样既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生参与课堂学习活动的积极性和主动性，也可以提高学生的识字和阅读能力，进而有利于获取事半功倍的教学效果。。

3.构建生活化教学情境，促进学生学习兴趣

语文知识来源于生活，又服务于生活，可以看出，语文与现实生活有着非常密切的关系。因此，只有将语文知识与现实生活相结合，充分利用生活这一肥沃的土壤，才能使语文课堂焕发活力，进而全面提升学生的语文素养。传统教学模式的最大缺点是它脱离了生活实际。单一的将学生局限在教师中、教材里，以课堂和教师为中心，阻碍了学生的个性化发展。新课程改革倡导生活化教学，它不仅是一种教学模式，也是一种教学策略。教师应充分整合语文教学与现实生活，以学生的全面发展为目标，促进学生综合素质的发展。

在目前的小学语文教科书中，课文的编排和节选充分结合了小学生的学习热点和实际生活，不仅文质兼美，且具有强烈的生活气息。想要理解这些文章，并融入作者的已经和抒发的情感中，单一的凭借想象是远远不够的。构建逼真和生动的生活化的教学情境可以使学生犹如身临其境一般的感受知识，促进了学生的学习积极性，进而实现文本内容的深入理解和个性解读，而这恰恰符合新课改提出的个性阅读的要求。

结论：情境教学与小学语文课堂教学的结合具有重要的教育作用。在新时代的教育背景下，教师应明确新课程改革的要求，尊重学生的个性特点，积极开展情境教学，从而激活课堂教学氛围，激发学生学习的积极性，强化学生的情感体验，有效提升教学质量和教学效率。

参考文献：
　　1.麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2016（9）：159-159.

2.史蔚.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：53.