大数据时代党校干部教育培训模式创新研究

大数据时代党校干部教育培训模式创新研究——以曲靖市为例

李江东桂亚平欧阳傲雪

中共曲靖市委党校文史科技教研室 655000

摘要:置身数字时代，党校要把握战略机遇，充分利用大数据的发展驱动，从干部教育模式创新入手，健全大数据辅助干部教育培训决策机制，搭建大数据教育平台，丰富完善线上教育内容，深化运用大数据创新教学方式，优化大数据教学管理模式，努力提高党员领导干部在大数据时代的互联网思维和互联网运用能力，为培养造就勇立潮头，敢于搏击的党员领导干部发挥党校的应有作用。

关键词:大数据；干部教育；模式；创新；

大数据时代背景下，干部教育培训要因时而动，因势而为。党校肩负“干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询”的主业主责，要将大数据的发展驱动转化为培训优势，创新培训模式，开创干部教育培训工作新局面。

一、大数据时代党校干部教育培训模式创新的制约因素分析

（一）大数据观念意识不强

目前党校教、学双方大数据观念意识不强体现在：一是培训方对学员的教育培训数据信息收集不够，培训前缺乏数据的分析整理，没有通过大数据分析指导培训决策的经验，导致对目标对象的培训需求把握不准确，缺乏个性化定制培训的手段。二是学员大数据意识不强。在学校培训期间缺乏使用线上教育平台的主观意识，线上教育资源有效使用率低。对于一些智能化的考勤管理重视程度不高，甚至有抵触情绪，导致数据收集有效性降低。

（二）基于大数据的教学模式创新不够

一是教学方式仍以线下的传统模式为主，教师在教学准备过程中缺乏便捷有效的网络沟通交流平台，集体备课以线下的面对面为主，受时间碎片化的影响，不能充分发挥头脑风暴集思广益。二是当前的干部教育模式创新与大数据、“互联网+” 结合运用的还不够。党校教师没有自己的在线教学平台，课堂上无法通过网络展示和使用系统内的优秀教育资源。对于教学过程中运用的辅助软件，往往重应用轻研发，缺乏相应的研发团队为教学模式创新开发提供软件支撑。

（三）线上教育资源不足

一是受技术手段和师资力量的限制，市（地）级党校缺乏优质的线上教学资源。二是基层党校师资力量储备不足。基层党校专职教师不多，兼职教师在上课的同时还要兼顾行政后勤等管理服务工作，在专业上的精力分散，不利于提高教学水平。

（四）教学评估现代化水平不高

一是测试仍以传统的纸质计分方式为主。二是没有科学分析设置评价标准和体系。由于技术手段的欠缺，一些可视化的数据信息不能应用在评价体系中。

二、大数据时代党校干部教育模式创新的对策建议

（一）健全大数据辅助干部教育培训决策机制

一是建立以新发展理念指导干部教育培训的主导机制。以互联网思维和新发展理念引领干部教育培训工作，习近平总书记说：“过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关[1]”。推动干部教育创新发展就要求我们按照习近平总书记提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念来指导。二是建立干部教育培训分析机制。包括需求分析、对象分析、目标分析、过程分析等。三是建立干部教育培训大数据系统整合机制。打破行政级别、区域行业、部门之间的数据壁垒，提高各部门的大数据使用效率，挖掘干部培训大数据的深度、广度整合系统应用。四是建立干部教育培训大数据安全保障机制[2]。一方面要强化大数据的技术保障，另一方面要统一规范和标准收集使用干部的信息。五是建立大数据教育审查机制。在推进大数据平台搭建，线上线下教育同步开展的同时，把握大数据时代党校办学的正确政治方向，坚持党校姓党的原则底线，守住网络空间意识形态的教育阵地，严格避免同党中央不一致的杂音噪音在线上出现。

（二）搭建大数据教育平台

一是拓宽教育途径，整合线上线下教育资源。二是用活校园大数据。一要提高校园数据设备的投资使用效率。二要提高数据的有效交换率。三要提高数字校园的智慧能力[3]。四要提高应用数据支持决策的能力。五要提高数据收集应用能力。三是建设智慧校园教育平台。

（三）深化运用大数据创新教学方式

一是强化互联网工具在教学过程中的应用。在开展互动教学、结构化研讨、绘制思维导图、视频教学、结业考试的过程中，积极使用“UMU”等互联网工具。二是强化数据工具在教学监督过程中的应用。三是强化学员运用大数据的能力。倡导学员发扬“绝知此事要躬行”的实践精神，在智能交通、环保监测、城市规划、安全防控等城市治理领域加强应用大数据理论指导实践的能力。

（四）优化大数据教学管理机制

一是继续完善考核评估机制，树立以数据说话的考评机制。二是优化教学效果反馈机制和渠道，充分利用网络问卷等现代化智能调查方式，取代传统的纸质表格人工填写方式，即方便快捷又可避免人为因素干扰。三是配套完善智慧管理设施，严格监控校园纪律、教学纪律，为校园数据的收集分析提供物理支撑。

三、曲靖市委党校干部教育培训模式创新的成效

（一）教学路径选择的创新

一是开辟了曲靖党性教育的“红色之路”。2016年以来，市委党校紧紧围绕“红军长征过曲靖”的历史与文化传承，深入曲靖西山三元宫、宣威虎头山、会泽水城扩红文化生态园（2016年挂牌曲靖市干部党性教育基地）、沾益“九五”起义纪念馆、曲靖市警示教育基地、社区党建示范点实地调研，分析了各地开展党性教育现场教学的优势，提出了开展党员干部党性教育“本土化”的新思路，着力打造出具有地方特色的“一圈、两线、三篇、多点”的党性教育专题教学和现场教学模式，走出了一条党性教育“红色之路”。二是引领带动地方红色教育资源挖掘新潮流。在市委党校积极探索红色党性教育之路的带动下，曲靖各地充分挖掘红色教育资源，红色教育基地犹如一朵朵鲜花在珠源大地绽放。

（二）教学内容设置的创新

一是完善多种学习途径。二是不断加强线上教学资源的储备。三是不断丰富完善教学团队。四是不断开发教学基地。

（三）教学管理方式的创新

一是严格组织员管理，每个培训班级设组织员两名，并制定了严格细化的具体职责，责任分明，严格执行跟班听课，做好跟班日志管理，把视角延伸到各个教学环节的监督上，掌握教学的第一手资料，全方位的服务学员。二是严格教师管理，无论是外聘专家学者或领导干部或本校教师授课，均采用领导抽查、组织员随堂检查、学员座谈、问卷评估调查等方式进行考核。三是严格学员管理，严格执行各项管理制度，严格考勤，同时突出学员主体地位，发挥学员积极主动性，开展学员论坛、学员微课堂、学员专题研讨等。四是严格教学档案管理，积极推动档案管理数字化，科学分类学员学籍档案、学习档案、考核档案等，实施档案电子化整理入册。

（四）教学模式手段的创新

一是探索形成了“两段式”、“三段式”教学模式。“两段式”教学，即“课堂理论教学+现场体验式教学”，“三段式”教学即“党的基础理论教育+社会实践调研+后期考核”。二是在各级各类班次扩展了激情教学、论辩式教学、互动教学新模式的应用。三是丰富了互联网教学工具在教学中的应用，课堂互动的过程中综合“学习通”、“UMU”等“互联网+”工具的运用，增加学员体验感。在学习测试中，充分应用互联网工具和移动手机端，大大提高了培训的效率。

（五）教学评估机制的创新

一是建立健全教师新专题“试讲”制度。新专题试讲制度由教师上报、处室推荐、教务处评估、组织试讲评估等环节组成。新专题在“党校大讲堂”平台试讲，由全体专职教师及教职员工听课并给出综合评价。依据不同班次的授课标准，综合评价达标的专题才能进入班次授课，未达标的专题暂时不能进入课堂，需要根据考评团的建议对试讲的内容进行修改、完善，弥补不足之后再次试讲。二是优化教学评测机制。教学评测在所有班次展开，由组织员负责实施。教学评测内容包括讲授的学术框架、中心思想、授课思路，教师能否做到用学术讲政治，能否把重点、难点、疑点讲解清楚，时间分配是否合理，教学手段是否新颖，能否运用于指导实践等方面。组织员通过对所有环节的数据资料进行电子化的分析处理并及时反馈，形成了有效的监督评测机制。

综上所述，面临国际国内波谲云诡的复杂形势，党校要把握大数据时代发展变化的战略机遇，坚持“党校姓党”的办学原则，着力创新干部教育培训模式，增强党员领导干部大数据意识，健全大数据辅助决策机制，建立完善大数据运用平台，深化运用大数据创新教学模式，促进党校干部教育培训工作的全面发展，提升曲靖党员领导干部的信息化水平，为全市经济社会跨越式发展培养合格人才。

主要参考文献：

［1］习近平.坚持正确方向创新方法手段提高新闻舆论传播力引导力 ［N］人民日报2016.2.20 01版

［2］丰俊功.大数据时代干部教育培训的创新与发展［J］.决策与信息, 2019(4) 81.

［3］耿珍.教育信息化的新阶段：从数字校园到智慧校园［J］.计算机时代, 2019(2) 77.