促进农村小学家校合作的途径——以嵩明县杨林小学为例

促进农村小学家校合作的途径——以嵩明县杨林小学为例

罗小凤 代丽娟 董珊珊 李庭

单位：云南工商学院

摘要：小学教育中存在的许多问题，其中最主要的问题便是家庭教育与学校教育的矛盾。两者本应该是互帮互助，共同促进学生学习进步的根本，当代家长认为教育就是学校的事，把教育学生的任务完全交给老师，却忽略了家庭教育的重要性。家长应该注重家庭教育，关注学生成长，积极与学校老师沟通，协助，帮助老师管理教育学生。做到家庭教育与学校教育的有效合作，才能使学生得到全面的教育，使学生得到全面的发展，才是教育最应该做到的状态。

关键词：家校合作 农村小学 家庭教育 对策

一、农村小学家校合作中存在的现状

（一）农村的部分家庭不够重视家庭教育

大部分农村的家庭中父母外出打工，只有家里的老人带着孩子，孩子的教育得不到重视。许多家庭觉得教育孩子是学校的事，缺乏家庭教育的意识。

（二）农村小学与家长的沟通不足

很多农村小学的通讯不发达，有的爷爷奶奶不会用智能手机，所以学校与家庭的沟通都是开家长会和家访，但有些家长知道学生的成绩不好，就不愿意来开家长会，这样就减少了学校和家长的沟通。还有交通不便利，不利于家校合作的开展。

（三）学校的措施落实不到位

农村学校和教师对家校合作的意识不够、学校不够重视开展家长工作和家访，容易导致学校和家庭联系少，家校合作没有得到有效的开展。

二、影响农村小学家校合作的因素

根据我们的实习调查及实习经验我们总结出影响农村小学家校合作的因素有以下几点：

（一）教师与家长的关系

家长和老师都是学生发展过程中重要的指引者，家长与教师的构建良好关系有利于促进学生的发展，对学生的学习、兴趣、认知、行为习惯、品格都起着着至关重要的作用。

（二）学校，教师及家长的合作意识

在农村小学各方面的发展都还不很欠缺，在家校合作这方面，家长，教师及学校可能会有一定的不同意见。只有家长，教师及学校三者之间达成共识并高度配合，才能有效地促进家校合作。

（三）家庭因素

由于家庭经济的影响农村小学存在很多留守儿童，孩子大都由老人带着，许多老年人的文化程度不高，也不懂网络。因此就不能很好地进行家校合作。在偏远的农村家庭会存在交通不便利，网络不发达等因素，也会对家校合作产生一定的不利影响。

三、具体措施

（一）加强家校合作的意识

苏霍姆林斯基说过:“最完备的社会教育是学校——家庭教育”父母是学生的启蒙老师，学校教育占主导地位。而许多学校和家长没有达成合作共识，难以开展家校合作。教育的起点和终点都是为了学生，因此家长和学校老师是一个共同奋战的团体。加强学校，教师，家长对家校合作的意识是有效进行家校合作的前提。我们有了共同目标才能前进，学校与教师应加强与家长合作观念的意识，积极倡导家校合作，有效的收集学生的学习信息，做出更优化的教学策略。学校，教师和家长的家校合作观念拧成一股绳，才能让学生感受到更多的关心与理解。

（二）教师以爱育人

小学生的身体和心理发展处在一个迅速发展的时期，教师的影响对小学生的成长起到至关重要的作用。师爱会拉近教师与学生、家长之间的距离。

1.建立平等的师生关系

教师要公平公正对待自己的每一个学生，传授知识美德的同时，以朋友的身份亲近学生。课堂上是严慈相济的老师，课后是无话不谈的朋友，通过课余时间的沟通、交流，促进师生间的友好的关系，营造良好的班级氛围。

2.鼓励、关心学生

教师要以父母之心育人，关心学生的生命安全及心理健康、关注学生的心理世界，要认识学生的家庭状况，全面了解学生。班级里不免出现一些特殊人群：残障儿童、家庭贫困、父母离异、留守儿童，对于这些特殊人群，教师应该给予鼓励，要发现他们的优点。

（三）构建尊重、合作的双向关系

家长与学校教师建立彼此信任尊重的关系，才更有利于促进学生的成长和学习，双方在一个平等地位的前提下进行合作，彼此尊重，配合，才能更大程度的发挥合作的作用。因此，首要的便是加强学校与家长的沟通，再以相互尊重配合为前提，结合学生的生活习惯与学习习惯，制定出适合学生的学习方式与教育方式。即构建尊重、合作的双向关系，这是家校合作最基础的前提，也是不容忽视的一点。

（四）把握好教师与家长的沟通方式

家长要依据教师提供的信息，改变引导方式，与教师共同肩负起培养学生的责任，促进学生全面健康的发展。

家校合作的渠道：

（1）电话访问

应针对不同现象，转化成家长能理解的语言，达到沟通的目的，注意电话中的语辞和声调。

（2）家庭访问

家庭访问是学校了解学生成长环境的一个良好的方式，也是拉近教师与家长沟通的有效途径。教师能够从家长那里快速获得学生在家的成长信息，同时家长也能够从老师那里得到学生在校情况的反馈。家庭访问为老师和家长的沟通提供了一个更加直观的平台。教师在与家长的沟通过程中，不要一味的指责学生的缺点，给学生留足面子，耐心倾听家长的建议。引导家长用发展的眼光去看待学生，发现学生身上的闪光点，改掉学生自身的不足。

（3）举行家长会

开展家长会便于家长了解孩子在学校的学习情况和生活环境，同时开家长会也可以促进教师与家长之间的面对面沟通，教师可以对孩子学习情况等方面问题进行及时反馈和总结，以及家长和教师双方可以交流孩子的培养方式。另外召开家长会也可以便于家长之间交流不同的教育方式。

（4）家长委员会

建立家长委员会是家校合作的有效措施，家长委员会在家校合作中起着“桥梁”的作用。家长委员会可以辅助班主任的工作、积极宣传先进的教育观念、收集家长对学校管理及教师的教学和班级管理的意见和建议、帮助班主任改进教育措施及家长改进教育方式。

（五）开展节日文化活动促进农村家校合作

学校可以开展各种节日文化活动来促进家校合作，如学校开展的运动会、举办儿童节或阅读日等活动时，可以提前邀请家长去学校和自己的孩子一起进行活动，让家长和孩子在互动中进一步加深情感。所以，有效利用好各种节日文体活动，促进家校合作。

四、总结

家校合作不只是学校或老师的责任，也不只是家长的责任，教育需要教师和家长的高度配合。家校合作不只是学校或老师的责任，也不只是家长的责任，教育需要教师和家长的高度配合。家校合作需要学校和家长双方彼此保持紧密联系，互相配合，为学生创造良好的学习环境和生活环境，促进学生的多元化发展。为了促进教育事业更好的发展，家校合作成为教育事业发展不容忽视的重要的一方面，家庭和学校尝试不同方式和方法进行合作，能够促进教师与学生、学校与家长、家长与学生之间的联系与沟通，从而更好的实施教育教学。开展家校合作的方式是多样的。家校合作我们应克服不利因素的影响，从多种方面和多种方式来建立有效的家校合作关系。开展家校合作的方式应该是多样的，我们应克服不利因素的影响从多种方面和多种方式来建立有效的家校合作关系。

五、参考文献

[1]于丽娟.小学班级建设中促进家校合作的有效途径探索[J].内蒙古教育,2019.

[2]王龙.偏远农村小学家校合作促进农村教育的发展[J].当代家庭教育,2020.

[3]芦晓荣.农村小学家校合作的问题及策略探究[J].天津教育,2020.

[4]张敏.农村小学家校合作个案研究[D].天水师范学院,2019.

[5]郭玲.家校合作促进小学班主任工作效率的提升[J].广西教育,2019.

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