小学班主任在语文教学时进行德育的实践策略

小学班主任在语文教学时进行德育的实践策略

梁志芬

广东省湛江市遂溪县遂城第一小学 广东 湛江 524300

摘要：素质教育理念下，学校教学不仅要帮助学生建立学科基本理论体系，同样重要的是德育工作。中国国力的增强，使得人们的生活水平得到了极大提高，孩子的教育渐渐成为众多家长最重视的问题之一。小学不仅是培养学生学习习惯和学习能力的重要阶段，而且也是学生各项品德形成的关键时期。因此，小学阶段最重要的是促进学生正确三观的树立，将德育教育工作渗透到每一个学科教学活动中，语文作为传承我国优秀文化的学科，在德育工作中发挥着重要作用。基于此，本文对小学班主任如何在语文教学中顺利的开展德育教育进行了探究分析，并结合实践提出了几点优化课堂的教学策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学语文；德育教育；方法

1、班主任对小学生进行德育教育的重要性

众所周知，小学时期是进行德育教育的最佳阶段，学生在进入学校学习之时几乎没有知识储备，塑造性很强，喜欢模仿老师做一些事情。并且活泼好动的他们对新鲜事物接受能力较强，需要教师在课堂中充分利用形象生动的语言或者新鲜的事物来吸引他们的注意力，最终提高教学质量。但是传统教学模式下的小学语文课堂多是严肃无趣的，教师批评学生的声音常常不绝于耳，这就会造成学生在日常生活学习中缺乏足够的自信心，以及产生不健康的世界观、人生观和价值观，长期的批评甚至会给学生造成一生都无法治愈的心灵创伤。所有学生进入到学校都希望能够得到教师的表扬，充分的赞扬不仅能够有效提高学生的学习积极性，而且利于提高学生对他人以及整个社会的信任，促进健康的世界观、人生观和价值观的形成，这对其日后的发展也具有关键性作用。另一方面，小学阶段的学生会受到来自父母、教师以及伙伴的等各种思想的影响，他们从中挑选积极思想的能力较弱，教师和父母的有效引导非常重要。

2小学语文教学中德育教育现状

应试教育环境下，家长和教师侧重于学生的学习成绩，而对学生的德育教育重视程度不足。在这一背景下，学校开展德育教育存在较大的阻碍。主要可以概述为以下几点，首先很多教师意识不到德育教育的重要性，不具备德育教育的理念。这就导致教师在实际教学过程中并不会将学生置于主体，而是认为自己才是课堂的主导者，在确定具体教学内容时不会考虑融入德育教育，也不会考虑学生的具体发展情况，只会根据考试重点进行选择，导致学生的主体性无法体现，核心素养得不到有效培养。其次，很多学校虽然有德育教育的教学任务，但是很多教师在实际开展过程中流于形式，运用传统的教学方式进行德育教育，导致课堂氛围不佳，无法有效调动学生的学习兴趣。

3小学班主任在语文教学时进行德育的策略

3.1鼓励式教学

班主任要着眼于具体实际，针对生活中能够体现孩子美好品行的行为进行表扬。这些不在孩子预期内的表扬和激励可以有效增强孩子的荣誉感和成就感，同时有利于培养孩子和老师的感情，让孩子重视并喜欢上老师的赞美，另外一个重要的方面就是可以帮助孩子将受表扬的行为继续下去，从而形成自己品格的一部分，并在日后约束自己的行为。所以，小学班主任在语文教学中需要时刻关注班级内学生的行为，对于好的行为要及时进行表扬。在这个过程中班主任需要注意两个方面，其一，要清楚地认识到学生任何美好的品行或者行为都值得表扬，对于任何不好的品行或者行为都要及时进行制止和矫正。其二，不管是赞美还是批评都讲究及时性。因为有些行为是孩子们无意识的，就算是错误的行为有时候他们也意识不到，只有在他们做出相关行为后马上进行评价才能够让孩子们意识到是非对错，这也就是我们常说的趁热打铁^[1]。

3.2结合实际生活

正所谓“实践出真知”，学生只有将所学知识应用到实际生活中，才可以称得上实现了教学目标。小学班主任在语文教学中结合实际，在一定程度上可以帮助学生提高实际解决问题的能力。因此，实践的重要性应该被广大小学语文教师所重视，在小学语文德育教育工作中可以组织一些符合课程内容以及学生特点的实践活动，让学生在实践中学习与他人共情，遇到问题时不会局限于自身角度，能够从多方角度来思考最佳解决措施，培养其爱己爱人的能力。比如，教师在讲授完有关尊老爱幼的课程后，可以鼓励学生在家多帮助自己的爷爷奶奶做一些力所能力的事情，也可以自己设计节目为爷爷奶奶表演，为他们带来欢声笑语，也可以帮助爷爷奶奶解决一些力所能及的生活事务，之后对所有学生进行表扬奖励，帮助学生感受真善美的魅力，从中获得成就感和自信心，促进良好品质的形成^[2]。

3.3更新德育教学方式

目前科学信息技术在教育教学领域得到广泛应用，很多学校开展了诸如翻转课堂、智慧课堂等教学模式，并取得了良好的成果。借助于信息化手段，不仅可以将教学内容更直观地展现给学生，而且符合小学生形象思维的特征，可以促进他们更有效地进行学习。因此，小学班主任在教学中进行德育工作时，可以借鉴其他学校教师的成功经验，在教学中融入信息技术，比如，教师在讲授涉及德育知识的章节内容时，可以先给学生播放一些相关视频，让学生了解到什么行为才是社会所提倡的，与自己的日常行为有一个对比，这样可以让学生意识到自己日常生活中的不当行为并及时进行更正；同时，教师也可以借助信息技术收集一些效果较好的教学活动设计，然后根据实际情况进行修改完善，应用于德育教学中可以调动学生的注意力，促进学生的学习效果

^[3]。

4总结

综上所述，小学班主任在语文教学中进行德育是非常有必要的，但是目前很多学校及语文教师对德育教育的重视程度不足，没有意识到德育教育对学生持续发展的重要作用。基于此，学校应该时常组织一些相关培训，让教师深刻认识到德育的重要作用，并能够将德育工作贯彻到实际教学中，实现理论教学与实践教学相结合，促进学生良好品质的形成与发展，最终提升学生的综合素养。

参考文献

1. 颜菊梅.小学语文教学中进行德育教育的方法探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.

2. 陕霞.小学语文教学中进行德育教育的方法探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.

3. 潘晓金.德育润无声——小学语文教学中进行德育教育的方法[J].新作文(语文教学研究),2019(07):93.