山东省济宁市北门里中心小学,山东省济宁市, 272000
摘要:随着时代不断进步,人民生活水平不断提高,人民对于教育事业的重视程度越来越高。小学是学习最基础的启蒙阶段,在小学的综合教育中,语文教学是不可缺少的组成部分,语文教学不仅可以提高小学生的语言表达与应用能力,而且也增强了小学生的阅读理解能力。在小学语文课堂上,有效的教学方法可以使课堂质量得到很大的提高,注重语文教学方式,也会对小学生的学习有很多的益处,在语文学习过程中强化了小学生对语言的掌握,因此,本文从当前的小学语文教学的现状出发,探索并且思考更加有效的语文教学手段和方法。
关键词:小学;语文教学;有效性
1、当前小学语文教学现状
1.1学生自主学习能力差
小学阶段的语文课大多是老师为主讲,而学生往往是被动地听老师讲课,参照教学大纲设计课程,事实上这种教学方式限制了学生的思维能力。学生在这种被动的学习状态中,无法获得自主学习的机会,大多数是局限于老师的思路之中,回答老師问题也仅仅局限于“对不对”“是不是”,这不利于学生思维的发展,更容易使学生形成惰性思维,总是喜欢跟随老师的思路。
1.2学生语文知识单一狭窄
小学阶段的学生本身知识水平就比较低,相对来说知识面也比较窄,因此在学习过程中语文知识单一。以本班为例,笔者进行了长期的研究和观察,发现很多学生没有养成日常的语文学习习惯,对文学知识的获取完全来自于老师课上的讲解,这就使得学生的文学知识层面很狭窄,接触过的文学作品仅仅限制于课本上的一些文学故事,长此以往,学生的文学素养难以得到提升。而受到应试教育的影响,大多数教师更加重视对学生分数和成绩的提升,忽视了学生阅读能力的培养,学生缺乏有效的阅读指导,造成学生语文知识获得渠道比较单一,不利于学生语文素养的发展。
1.3教师教学互动不充分
在许多地方的小学语文的教学中,教师并没有认识到课堂互动的重要性,学生与老师之间互动不充分,课堂教学方式过于传统,会使得课堂教学氛围沉闷,学生在课堂中提不起兴趣,积极性不高,进而导致教学效果不明显,还有一些教师的活动范围不能顾及所有的学生,互动教学对学生课堂教学水平的影响作用也没发挥出来。因此在小学语文课堂教学中,增强课堂互动教学,可以不断提高课堂教学效果,推动小学语文课堂教学水平的提高。
1.4不能做到因材施教
学生的发展速度及思维方式各不相同,因而其接受知识的速度也不一样。但是现在我们很多小学语文老师的教育模式采用的都是“齐步走”的做法,抹杀了学生的个体差异性,出现了优生“吃不饱”、学困生“吃不了”的怪现象,不能保证全体学生的素质都得到提高,也严重挫伤了学生学习的积极性,导致教学质量降低。
2、小学语文教学的探索与思考
2.1灵活运用多种方式方法教学,提高课堂教学的实效性
要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些。要提高语文课堂教学的实效性,教师应积极灵活地运用多种教学方式方法,以调动学生学习的积极性,提高语文教学的有效性。一是开展自主探究学习。教师要培养学生以问题为导向进行自主探究学习,培养学生自主提出问题和发现问题、分析问题、解决问题的能力,以此来提高学生对文章的理解能力。二是开展小组合作学习。通过正确地引导和合理地分组来发挥小组合作学习的作用,通过学生的交流合作,拓展学生的知识和学习方法。三是运用多媒体等先进的教学手段。通过运用多媒体等教学手段,能丰富学生的信息量,使学生加深对课文内容的理解和体会,从而提高教学有效性。
2.2实施互动性教学原则,增强学生主体地位
以人为本的学生观认为学生是独立的人,每个学生都是教育活动的主体,都应该有自己的思维和判断。在现阶段的小学语文教学中,以教师为主体的教学方式已经无法满足学生学习需求,与素质教育相悖,这次我们需要打破传统的满堂灌教学模式,凸显学生的主体地位,因此要加强互动性教学,让学生参与到课堂之中,发挥主人翁的作用。比如在语文课上我们可以激发学生的学习兴趣,鼓励学生彼此之间进行小组合作,对于一些问题进行小组探讨,这样可以激发学生的自主学习性;还可以采取师生问答的形式,解决问题,帮助学生慢慢地进行自主探究。
2.3善教善放,引导学生创新
当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法,莫过于将自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服,同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。因此,在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生,同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习,放飞他们自己的想象。我们应注意引导学生学会探索知识的方法,然后在掌握原有知识的基础上,放手让学生自己去摸索,只在必要时做适当的引导,使学生的学习方式更灵活,让学生在探索中实现质疑的飞跃,以求创新精神的培养。在教学过程中,我们要善于教给学生学习方法,使他们掌握足够的知识,以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法,让学生学会独立思考,学会合作学习,在他们遇到困难时进行必要的指导,让学生对自己已有的知识进行充分的理解,而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。
2.4创新教学内容和评价方式,提高学生的语文思维能力
要提高语文教学的有效性,就要注重在教学中培养学生语文思维的灵活性,为此教师应积极创新作业内容和评价方式。首先是语文教学要与学生的实际生活和已有经验相结合。语文应用的社会性和普遍性决定了语文和生活的紧密联系性,有生活的地方就有语文应用与语文学习。只有把语文学习与生活相结合,才能让学生和课本教学内容产生共鸣,才会对课文内容学习有深刻体会,才能陶冶学生的情操,才能让学生对语文学习产生兴趣,才能获得理想高效的学习效果,才能使学生深入生活去观察、去体会、去实践,才能提高学生的写作能力。然后是用开放性的作业内容提高学生的语文思维能力和灵活性。在语文作业中除了要加强基础知识训练外,语文作业内容要向课外延伸,以拓展学生的知识和思维为目的。
结束语:总而言之,语文教师在教学中应学会放低身段,将自己扎根于教育的土壤当中,俯身浇灌教育之花,只有守得住教育,语文教学才会更具有价值,否则任何方式都是徒劳的。在实际工作中,只有将教学目标设计准确,丰富教学内容,语文教学才会势如破竹,永久散发青春。除此之外,教师应结合学生的个性特点,积极开展教学活动,以激发学生兴趣为主,提升学生语文学习水平。
参考文献:
[1]林培环.核心素养下小学语文读写结合教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2019,03:149.
[2]吴丽秋,周旭壮.小学语文教学创新的实践思考[J].现代交际,2019,09:208+207.
[3]靳志勇.情感教育在小学语文教学中的实施策略[J].纳税,2019,11:155.
[4]李丽娟.对中小学语文教学与信息技术整合的思考[J].中小学课程教材研究,2018.