运用多元化手段开展初中德育活动的思考

运用多元化手段开展初中德育活动的思考

王迎

上海市世界外国语中学 上海 200000

摘要：随着新课程改革的不断推进，教师在注重学生学习成绩的同时，更应该认识到提升学生综合素质水平的重要意义，运用多元化手段来开展初中德育活动，以此来促进学生的全面发展。因此，初中教师应该了解学生的整体情况，充分组织开展德育活动，并采取单一式变成复合式、变平面式为立体式、变封闭式为开放式等教学手段。最终，可提升德育活动水平，使学生综合素质水平得到质的提升。

关键词：初中；德育活动；教师

引言：教师的言行举止对学生身心发展产生重要的影响，教师应该发挥榜样示范的作用，对学生进行积极的引导，在潜移默化的影响下，学生将认识到德育活动的意义。中学生正处于青春期，可能会出现烦躁、压抑等情绪，产生冲动鲁莽的行为，甚至走上违法犯罪的道路。因此，在开展初中德育活动时，教师应该根据学生的整体发展情况，制定多元化的德育策略，使各种德育活动手段符合学生的身心发展情况。

1. 运用多元化手段开展初中德育活动的意义

初中教师在开展德育活动时，应该了解素质教育中的基本内容，并不断增强道德认识、道德情感间的关联性。基于初中生的身心发展特点，逐步培养学生的道德情操，使各项德育内容与时代发展联系在一起，学生能树立正确的价值观。每种德育方法都具有不同的作用，教师也应充分发挥自身的主导性，以学生发展为本，全面了解每一名学生的基本情况，构建相应的道德情境，营造优良的德育活动氛围^[1]。当学生置身于优良的道德情境中时，有助于培养优良的道德情操，形成良好的情感体验。基于不同的环境，情感间具有共鸣的效果，从而当教师对一名学生进行德育教育时，便可以运用以情促情的手段来开展初中德育活动，音乐、诗歌等均拥有强大的感染力，可顺利实现情感共鸣的目标。

德育活动效果受到许多因素的影响，教师不应该伤害学生的自尊心，否则学生可能会出现情绪抵触的情况。因此，教师应该运用差异化的德育活动模式，不仅能达到引发情感共鸣的效果，而且还能使学生获得优良的情感体验。此外，积极的德育活动能促进学生的健康成长，教师应不断彰显道德情感的价值，当学生融入社会实践活动中时，便应该对学生的行为习惯进行指导，并运用各种道德准则来严格规范学生。教师也应该充分运用一系列的课程资源，将经验智慧融入课程建设中，经过教师与学生的不断沟通后，教师能全面了解学生的基本情况，随后创设不同的活动情境。在此过程中，将能深化学生的情感体验，逐步提升原有的道认知水平。

2. 运用多元化手段开展初中德育活动的措施

1. 使单一式变成复合式

教师在开展初中德育活动时，应该将各种方法有机结合在一起。如当讲解一国两制的内容时，为使学生拥有强烈的爱国主义情怀，全面了解伟人的丰功伟绩，便需运用多元化的手段来开展德育活动。教师可播放香港与澳门回归的录像资料，随后向学生讲述一国两制的基本情况，使学生探讨特别行政区与经济特区间的差别与联系。倘若教师运用理论讲授的方式，可能无法完成预设的德育活动目标，学生还可能产生厌烦的学习态度。因此，教师在开展德育活动时，在应用常规道德教育方案的同时，还应该全面了解学生的道德情感情况，将各种道德情感转化为学生的心理需求。基于多元化的教学手段，可优化德育活动的教育质量，使初中德育活动呈现积极的发展趋势。

2. 变平面式为立体式

初中德育活动充满严谨性，如果教师始终运用传统的教育方法，无法提升学生的学习兴趣，甚至使其产生厌学的行为。因此，教师在应用语言文字来讲解相应的德育知识时，应该充分发挥多媒体教学手段的作用，使各种图片、信息充分调动学生的注意力，从而通过丰富性的图文表现形式，枯燥的知识将变得生动有趣，初中德育活动会充满趣味性^[2]。如教师在讲解一切事物都是变化发展的内容时，便可以播放山不转水转的录音，当歌曲播放完毕时，学生将对哲学知识产生一定程度的认识，通过一系列的专题片，学生也将全面领悟哲学知识的本质意义。教师也应该对每种德育方法进行充分的对比，分析每种德育方法的优势与弊端，最终，通过多元化的教育手段，教师便能逐步建立起优良的德育活动模式，达到变平面式为立体式的效果。

3. 变封闭式为开放式

常规的德育活动方式已经不符合当前的时代发展趋势，教师应该形成创新性的思想观念，增强理论与实践间的关联性。虽然课堂是德育活动的主渠道，但是教师应该充分彰显学生的个性，进一步调动学生的思维，当落实开放式德育活动方案时，学校、家庭、社会间将会建立紧密的联系。若教师组织多样性的课外活动，还有助于拓宽学生的视野，使其运用发展性的眼光来看待相关问题。此外，教师需参照德育活动的具体目标，使学生阅读一定数量的课外书籍，并通过小组竞赛的手段来开展课外实践活动，使学生参观博物馆、爱国主义教育基地等。在此过程中，通过变封闭式为开放式的教学方式，各种间接知识将会变成直接知识，可促进学生的进一步发展。由此，多样化的德育活动手段能促进学生的全面成长，教师应该学习更多的道德理论知识，了解学生的内在心理需要，进一步彰显变封闭式为开放式德育活动的价值。

4. 变压制式为情感式

教师应该尊重学生的主体地位，摒弃理论灌输的教学方式，使学生认识到独立思考的重要性。因此，教师在选择德育活动方法时，应该秉承情理交融的基本原则，针对学生的日常表现情况来了解其内心世界，使各种德育活动方式与学生的精神需求结合在一起。在素质教育理念的引导下，教师所制定的德育活动方案还需融入情感因素，教师也应逐步降低说教的地位，才能使德育活动达到情感共鸣的效果。教师也应关注学生的心理状况，现今是信息化的时代，几乎每一个人都与网络联系在一起，教师可运用微信手段来与家长进行沟通，以此来了解学生在家情况^[3]。此外，部分学生没有强烈的沟通欲望，也不愿参与班级中的各项活动，从而教师在开展德育活动时，应着重关注该类学生，随着时间的推移，有助于教师与学生间建立优良的相处关系。当教师与学生成为朋友后，能进一步了解学生的日常情况，制定更行之有效的德育活动方案。在建构主义理论的视角下，教师还应该了解学生的内心情感状况，确保各种德育活动符合学生的身心发展状况，以此来促进学生的全面发展。

5. 变注入式为启发式

教师应该认识到启发式德育活动的重要性，运用布疑艺术来调动学生的好奇心，在此过程中，有助于激发学生的学习积极性，达到优良的德育活动效果。教师还应该掌握优良的沟通艺术，营造积极的德育氛围，根据每名学生的性格特点、学习情况等来运用差异化的德育活动模式，并对学生进行充分的引导，使其学会如何关爱他人、理解他人等。启发式的德育活动方法还能提高德育时效性，使学生认识到各种德育活动所带来的价值，教师也应对学生进行循序渐进的引导，针对学生所提出的问题，进行针对性的解答，使德育活动产生更大的价值。

3. 结论

总而言之，运用多元化手段开展初中德育活动是一个长期的过程，每种德育手段都具有不同的作用，教师应该增强各种德育手段间的关联性，使学生形成高尚的道德情操。最终，德育活动水平将得到显著增强，学生也将成为全面发展的人才。

参考文献：

[1]王芳.初中"活动体验式主题班会"的开展及德育价值思索[J].文渊（中学版）,2019,000(002):436-438.

[2]张亚明.初中德育教育中班主任如何有效实施激励策略[J].教学管理与教育研究,2019,004(020):24-25.

[3]彭虹.分析初中德育教育活动的多样性[J].科学咨询,2019,000(003):38-40.

作者简介：姓名：王迎（1990.05--）；性别：女，民族：汉，籍贯：河南省郑州市人，学历：本科；现有职称：中学二级；研究方向：音乐教师