基于STEM教育理念构建的应用型本科高校电子信息类创新型人才培养模式的研究

基于 STEM教育理念构建的应用型本科高校电子信息类创新型人才培养模式的研究

董岩 胡金龙

黑龙江省 哈尔滨华德学院 电子与信息工程学院

0 引言

党的十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代，国家经济社会的发展进入创新驱动发展的新阶段。人才在创新驱动发展战略中的引领作用，习近平总书记在全国教育大会中指出：要在增强学生综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。现阶段，创新型人才的培养受到我国大部分研究型大学的高度重视，但作为高等教育重要组成部分的应用型本科高校对于创新型人才培养认识不足，以及其自身发展不成熟等原因导致的创新型人才培养模式不健全。因此，对应用型本科高校创新型人才培养模式进行探究，将对我国应用型创新人才培养产生深远的影响。

1应用型本科高校创新型人才内涵与特征

1.1应用型人才内涵及特征

从哲学的角度将人才分为两个类型：第一种，发现和研究客观规律的人才，即为理论型人才。第二种，应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，即为应用型人才。应用型人才属于改造世界的人才类型，承担着将学术研究成果转化为社会生产实践，为人类社会创造具有使用价值的物质和非物质形态的重任。应用型人才作为学术研究与实践应用之间的纽带，必须同时具有扎实的理论基础与很强的实践能力，才能够将理论研究转换为社会实践。应用型人才培养过程中必须明确其以应用型为主的人才特征，坚持以服务社会为主要任务的人才培养方向，同时应用型人才必须具备创新能力，在应用客观规律改造社会的同时，能在具体的实践中发现问题并进行研究。因此，应用型人才应兼备扎实的理论知识、各项人才核心能力、综合性素质为一体的应用性人才。

1.2创新型人才内涵及主要特征

创新是创新型人才的核心。创新型人才是指具有博专兼具的知识储备，拥有敏锐的创新观察力与超前的创新思维，能够独立自主的运用广博而扎实的知识与技能在艰苦的学习实践中产生突破性创新成果的全面发展性人才。

1.3应用型本科高校创新型人才内涵

面对科学技术的迅猛发展，经济全球化的日益深入，创新型人才的培养已经成为世界各国关注的焦点。应用型本科高校创新型人才作为创新型人才的一个重要组成部分，也引起了社会的广泛关注。所谓应用型本科高校创新型人才，即：应用型本科创新型人才，就是具有“博”而“专”的知识结构、科学的创新实践能力、强烈的社会服务责任感，富有创新型人才所具备的知识、能力、素质结构，并能够综合运用自身拥有的知识、能力、素质积极投身于为推动社会发展的创新活动的人才。

2 我国应用型本科高校创新型人才培养模式现状

2.1培养理念向素质教育转变

在应用型本科院校人才培养中，培养理念摆脱传统的应试教育理念，向素质教育转变。应用型高校现在都更加关注德、智、体、美以及知识、能力、素质各个方面的培养，培养出身心全面发展的学生，注重学生社会责任感、创新精神的养成。

2.2个性发展与全面发展相结合

大多数学生认为学校为其自身的发展提供了个性空间，尊重学生的个性发展。应用型本科院校在人才培养方面开始注重学生的全面发展。所以，应用型本科院校初步实现个性教育与全面教育相结合。

2.3培养目标向服务社会转变

应用型本科高校的人才培养目标向服务区域经济发展转变，初步实现从以往传统的学术型院校向服务区域经济发展的应用型院校，适应高等教育大众化。且从人才培养定位可以看出应用型本科院校注重学生创新意识的培养、创新能力的提高，培养出部分应用型创新人才。

3 STEM教育理念融于应用型创新人才培养模式的实践意义与契合度

3.1 将 STEM 教育理念融入应用型本科高校创新型人才培养的实践意义

在本科人才培养模式中融入STEM教育理念从而提高本科人才培养质量。应用型本科高校作为本科教育的重要场所，应积极借鉴先进的教育理念，改革创新教育教学方式方法，提高人才培养质量，落实“以本为本”。人才培养模式的建立是提高人才培养质量的基础，先进教育理念的引入是人才培养模式的灵魂所在，STEM教育理念倡导以培养德、智、体、美全面发展的创新型人才为目标，正是教育改革创新的出发点与落脚点。从人才的可持续发展角度来看，STEM教育理念倡导以现实问题的解决为导向的学习方式，学习者通过解决现实问题得以具备终身学习的态度、适应社会变迁的能力。

3.2 STEM 教育理念融于应用型创新人才培养模式的契合度

STEM教育理念与应用型创新人才从其特征分析具有高度的契合性。在构建应用型本科院校创新性人才培养模式时，借鉴STEM教育理念具有重要意义。

1. STEM 教育理念最核心的特征是其跨学科性，倡导培养学生思维的发散性，知识获取的交叉性。2. 创新能力的培养是STEM教育理念的初衷。STEM教育理念倡导基于项目、问题的学习方式，在项目设计、问题解决的过程中提高学生创新能力。3. STEM教育理念与应用型创新人才都有着实践性的特点。STEM教育倡导学生走出知识的“象牙塔”走进问题的真实情境中来解决问题，在具体的实际操作中学生思维不断发散，创新能力不断提高。4. 学会学习、责任担当、科学精神等核心素养的培养是STEM教育提倡的创新型人才观。

4 结语

作者通过实证调查进行具体的数据分析，对我国应用型本科高校创新型人才的现状进行分析，阐述其取得的成就、存在不足以及原因，从而借鉴STEM教育理念重构应用型本科高校创新型人才培养模式。

STEM教育在我国的研究不断深入，但是仍然缺乏根据我高等教育规律对于STEM教育实现本土化的研究，希望通过本研究，能够使更多的学者以及社会各界人士更加关注STEM教育对于我国应用型本科高校创新型人才培养的启示，以及探索如何实现STEM教育本土化，为我国创新型人才的培养做出贡献。

参考文献

[1]李芳. 国外近十年STEM教育的研究现状与可视化分析[J]. 教育信息技术, 2018(9).

[2] 孙维,马永红,朱秀丽.欧洲STEM教育推进政策研究及启示[J].中国电化教育,2018(3).

[3] 赵慧臣,马悦,陆晓婷,张艺苇.STEM教育质量标准的制定、内容与启示—以美国圣地亚哥郡为例[J].开放教育研究,2017(3).

[4] 梁茜,赵磊磊.美国STEM教育背景下的学生生涯发展:困境、影响因素及启示[J].教育理论与实践,2018(25).

[5] 董晓芳.高等院校创新型人才培养模式的改革思路[J].科学管理研究,2017(1).

中国民办教育协会规划课题（学校发展类）+基于STEM教育理念构建电子信息类创新型人才培养模式的研究+CANFZG21106