初中班主任班级管理的有效策略

初中班主任班级管理的有效策略

程贵发

安徽省池州市贵池区涓桥镇初级中学

摘要：一个优秀的班级离不开规章制度的约束，一个优秀的班集体离不开优秀的班主任，虽然现阶段的大部分初中生已经懂得了学习的重要性，并且愿意遵守规章制度。但其在学习过程当中表现仍然很差，出现了大部分学生逃课上课不听讲，不尊重老师的现象，班集体出现这些问题班主任一定要做好桥梁工作，只有解决这些问题才能够使学生的学业成绩得到提高，才能够使学生的状态有所改变，才能推动学生全面发展。

关键词：初中；班主任；班级管理

初中班主任应以和谐为基础，制定规章制度，发挥带头作用，以此才能够逐步培养学生的自制能力。在课堂之上遇到学生不听讲或者是与老师顶嘴的情况，班主任应该以习以为常的心态有所作为。即班主任可以通过制定规章制度，解决班级像一盘散沙的问题，使整个班级的学习氛围有所改变。正所谓没有规矩不成方圆，在管理上能够在了解学生的基础之上提供依托，同时班主任也要注入灵性化因素，在主动与学生交流谈心之中，推动学生自发改变。不仅如此，班主任还要以自身人格魅力改变学生的不良行为，进而使自身真正成为班集体的核心力量。

一、建立诱导机制，帮助学生认识班集体

许多初中生由于学习压力较大，出现了心理上的偏颇，如此作为班主任必须要建立诱导机制，有效的引领学生认识到班集体的重要性。这时候班主任可以通过沟通交流的方式增加自己的说服力，同时，在沟通交流之中能够了解学生在学习上、生活上遇到的困惑，随后再与各科老师进行交流，认识到学生在此方面存在问题的原因。除此之外，通过班会或其他形式有效的引领学生参与其中，使其认识到班集体和谐、美好的重要性。

案例：在实际管理过程当中，难免会有部分学生出现心理压力过大、沮丧不开心、消极情绪弥漫班级的现象。面对这种状况，我首先走入学生内部，了解学生心理压力大的原因，同时，以开导的形式引领学生意识到不好没有关系，只有意识到了原因下次好好努力才能够解决问题。在我与学生深入交谈之后，学生意识到垂头丧气是没有用的，只有开始努力才能改变现状，进而更能够以积极乐观的态度对待学习，使整个班集体更加融洽愉悦。

二、建立活动机制，调动学生参与积极性

活动是激发初中生参与兴趣以及自发参与其中的有效机制，如此初中班主任在管理过程当中可以通过多种活动的举办，使学生意识到何为班集体，同时也能够让学生拥有参与班集体的兴趣。首先，教师在发现学生出现不良行为时，切勿以严厉的方式责罚学生，而是应该通过相应的活动让学生意识到自己的错误，以此实现管理效率的提升。在学生出现逃课不听讲的行为时，班主任可以通过举办角色扮演活动，让学生意识到逃课行为的不良性。其次，在实际教学过程当中，为了增强整个班级的凝聚力，教师可以举办春游活动，或班集体比赛活动，让学生在活动之中产生互动，进而对本整个班集体形成自己独特的感情，认为班集体就是自己的归宿。最后，在实际管理过程当中，班主任为了更好的推动班级管理走向更优化，班主任可通过举办规章制度制定比赛活动，让学生在参与制定规章制度之中意识到这些规章制度的重要性，以此推动管理效率的提升。在具体操作过程当中，我先抛出规章制度制定的主题，引领学生以小组为单位思考：基于这一主题可以设定哪些规矩，进而让学生在提出规矩的过程当中意识到这些行为的不良性，同时也愿意自觉遵守规章制度。

三、建立表率机制，提升学生行为规范性

班主任在管理过程当中，除了以人性化管理或强制性管理引领学生改变之外，还要以自身的人格魅力去影响学生，这样才能够让学生发现班主任的闪光点，进而在模仿之中得到改变。除此之外，班主任在管理过程当中必须要发挥班干部的带头作用，在评选班干部时，一定要选择有优点、有长处的班干部，这样才能够起到积极的带头作用。如果班干部带头违反纪律，那么整个班集体将会成为一盘散沙，所以班主任一定要发挥好班干部的带头作用，这样不仅有利于培养其他学生的良好学习习惯，也能够为班主任减轻工作负担。

案例：我在挑选班干部时，首先考虑到的是班干部的品德因素，即坚决不会挑选违反班级纪律的学生，主要通过三层考核，挑选出具有说服力的班干部。第一层考核则是与我交流，在交流之中根据学生的日常表现和临场发挥为每个学生打分。其次，再通过学生评选，选出其心目中的班干部，这样能够增加班干部的说服能力。最后，再通过三个月的考核，最终确定班集体的领头人。此种方式选出的班干部更具说服力，也更能够发挥带头作用。

四、建立合作机制，推动学生管理主动化

班主任在管理过程当中要发挥学生的主体力量，以建立合作机制推动学生管理主动化，进而逐步提升学生的自制力。具体而言，班主任要拉近与学生的距离，建立学生对老师的信任感，班主任除了在管理过程当中注意自己的言行和表现之外，要做到该严厉时严厉，该温和时温和，这样才能够让学生感受到班主任严厉中带的温柔，从而使师生之间的情感更加的互动，让学生更愿意参与到班级管理。其次，在制定规章制度后，班主任一定要发挥学生的力量，使学生自主参与管理之中，以轮流管理实现学生管理过程的主动化，进而让学生的自制能力得到逐步的提升。

案例：在实际操作过程当中，班主任可以利用每一周的班会，让学生自己总结一周的行为和表现，并且让学生给自己打分和学生之间共同打分的方式，让学生基于状况制定学习计划和管理计划。如此才能够发挥学生的主体地位，使学生在老师的关怀与鼓励之下信任老师，愿意参与到班级的管理之中来。

结束语

简而言之，班集体的氛围会影响学生的成长，尤其是对成长关键期的初中生而言，班主任对其影响是不言而喻的。如此，初中班主任应该重视班集体的建设，了解初中生的需求和班集体的基本情况，同时，发挥其正向的引导作用，在选拔班干部，建立活动机制、合作机制的基础之上以环境育人，以此使初中生更加全面的成长。

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