汽车类专业创新创业教育体系建设的探索与实践

汽车类专业创新创业教育体系建设的探索与实践

肖灿阳

安徽汽车职业技术学院 安徽合肥 230000

摘要：在国家经济结构转型升级的背景下，地方经济也进入了高质量转型发展期，创新创业成为转型发展期的核心动力，因而社会对创新创业人才需求大幅增长。基于此，本文对汽车类专业创新创业教育体系建设进行了详细的分析。

关键词：汽车专业；创新创业教育体系；问题；策略

将创新创业理念融入汽车类专业教育具有重要意义，同时也具有高度的可行性，两者相辅相成，能更好地促进我国职业教育的发展。在汽车检测与维修专业中，创新创业教育注重培养学生的创新意识和实践能力，以便使学生在实践中找到新的灵感。

一、汽车类专业创新创业教育存在的问题

1、创新创业教育体系不够完善。当前，我国大学教育中创新创业教育发展基本处于初期阶段，高校如何建设创新创业课程体系也无统一的标准和规范。在创新创业开展过程中，许多高校大多以公共素质选修课、创新性网络课程、创新创业课程、学术讲座、大学生就业指导课等开课形式来建设创新创业教育体系，这种体系在大学生创新创业意识的培养、创新创业的模拟训练等方面有积极的作用和良好的效果，但在创新创业教育嵌入到专业人才培养体系、专业教学与创新创业教育深度融合、培养更高层次能力的专业创新创业实践开展等方面存在较多不足。很多高校通过学科竞赛、各种科研及创新项目等形式开展创新创业教育，但参加此类创新创业活动的人数有限，在全员、全过程、全方位地创新创业教育方面还需改进。

2、学生创新创业意识普遍薄弱。进入大学后，许多学生思想懈怠，对新的环境、新的学习方法和要求有一定的适应期。他们在应对不易的学习时，不能拿出更多的精力参加超出学分要求的创新创业活动。一些学生还易盲目跟风，对创新创业、别人做什么、自己做什么缺乏了解，不会根据自己的优缺点选择合适的创新创业项目，制定合理的培训计划，缺乏创新创业的内生动力和现实兴趣，在创新创业过程中，低估了出现问题和困难时可能遇到的各种问题和困难，不能及时、顺利地解决，容易因眼前遇到的挫折而产生挫败感，导致对创新创业活动丧失积极性、主动性，甚至中断和放弃现已取得的成果。也有一些学生不了解创新创业，他们觉得创新创业是一项艰苦的工作，成功率不高，往往选择从意识形态的角度主动放弃。

3、创新创业师资力量不足。在当前形式下，各个层面对大学生创新创业教育均展现出了高度的重视和支持，但有些高校创新创业教育与预期的效果还有一定差距，其中一个重要的原因是高质量的创新创业师资力量跟不上创新创业教育的开展速度。创新创业指导教师作为学生创新意识、思维、能力及创业技能与素质的引导者和促进者，不仅应具备扎实的专业功底和素养，还应拥有丰富的实践经验和创新理论、方法。而这样高质量的指导教师需科学培养和在长期实践中才能成长起来，但一些高校重视的是参与创新创业的学生而忽视了师资力量的培养，从而造成创新创业师资力量不足。

二、汽车类专业创新创业教育体系建设策略

1、提高师资队伍的科研能力水平，成立创新创业名师研究组。在当前发展阶段，汽车检测与维修专业教师的创新创业意识不足，师资队伍的创新能力水平不足。因此要提高师资队伍的整体科研素质，增加他们对高、新、尖技术的学习和研究，让他们能了解并掌握高新技术产品的使用，进而提升师资队伍的设计和开发能力。在实际教学中，教师的教学内容要和企业的实际生产有紧密的联系，为此学校方面要增强与企业的合作，成立创新创业名师研究组，实现利用技术技能进行产品的研发。加强企业与学校的合作也能更加方便的将企业技术人员与院校间搭建技术桥梁，使院校师资队伍的结构得以完善，进而在一定程度上让师资队伍的科研水平有所提高，真正实现学校和企业共同开展创新创业的教育活动，为学生提供接触和学习前沿技术的机会，打开视野，开拓思路。

2、运用项目推进的教学方法，实现对学生的创新训练。教学内容的制定应遵循整合理念。教师在制定教学内容时，应保证教学内容的完整性，涵盖项目的全过程，根据具体实际情况运用教学方法和进度内容，调动学生的积极性，使学生有大量的动手实践机会，使学生在实际操作中将所学到的理论知识充分认识、消化、吸收。在未来的教学课程设计中，应改变传统的教学模式，将学生的学习场所转向实验室。此外，要充分利用多媒体教学优势，为学生提供形象、易懂的教学视频。也可将企业的6S管理理念融入学生的知识学习中。项目推广的教学方法需选择具体的学习任务，也就是具体的项目进行操作。比如，设置汽车电子线路故障处理任务，让学生组成一个小组，以小组力量解决问题。项目的选择要从工厂实际生产任务中选择适合学生研究的课题，并与所要培养的汽车类学生具体发展方向或专业分类相结合，使学生在项目推广的教学方法中做到以项目的“练”促理论中的“学”。

3、政府提供政策支持，积极推动学生创业项目的实施。政府应出台相应政策，为学生创新创业创造良好的氛围和环境。政策支持不仅需宏观部署，更需采取具体行动和措施，提高企业参与创新创业教育的积极性，为校企合作提供必要的精神支持，增强学校开展创新创业活动的信心，使学校的创新教育活动既能完成教学计划的安排，又能在实际教育活动中真正完成计划目标。汽车检测与维修工程是汽车的核心学科。基本的学习要求是学生必须掌握发动机的结构、汽车发动机的工作原理、能准确应用故障诊断和维修技术解决实际问题等。在具体的教学中，以项目推进的形式进行教学将起到重要作用。

4、创新教学活动模式。①在教学内容方面，组织和鼓励学生通过选修网络课程及创新创业课程、参加学科竞赛、参加各类型科技项目等多种途径来参与创新创业活动，帮助拓展学生知识面，提升学生创新创业素质。②在教学组织方面，采取的措施有：a.教师在创新创业教育活动中多应用引导探究式、典型案例式、任务驱动式等多种教学方法。如在车辆工程专业《汽车电子控制系统实习》教学过程中，指导教师给每个实习小组设置任务和考核指标，并提供所需材料、工具、场地和必要的指导，学生自己设计方案，最终提交符合考核指标的项目作品。这种形式能较好的激发学生的主动性和积极性，解决问题和创新能力得到锻炼和提升。b.将创新创业课程搬到实验室进行，采用讲座式、小组讨论式、课堂教学式、答疑解惑式和自学式等多元化、开放式教学组织形式。③逐步建立以学生创新创业能力为导向的考核评价体系，全过程、多方式组合的严格、科学的评分体制能更好地促进学生主动投入到创新创业活动中去。

5、建立和健全递阶式创新创业能力培养体系。通过学科竞赛、创新创业活动及其它类型的科技项目来培养学生的创新创业能力是一种有效措施，但只有少数人参与此类活动；而目前开设的创新创业课程数量有限，覆盖面不够广泛。为展开全员参与且与专业有机融合的创新创业教育，可将历届的获奖作品、优秀科技项目等资源与汽车类专业人才培养方案相结合，将其科学地转化成实习(实训)项目、课程设计任务、毕业设计课题等，有效保障全院学生均能接受到创新创业教育。同时，在整个学习阶段，从培养创新意识的素质选修课、网络课程、各类讲座等，到开展创新创业模拟训练的创新创业课程、开放实验等，再到开展创新创业实践的学科竞赛项目、科技项目、专业创新创业训练项目，构成了汽车类专业学生全过程、创新创业能力递阶式的创新创业能力培养体系。

参考文献：

[1]尹新权.汽车类专业创新创业教育体系建设的探索与实践[J].高教学刊，2020(07).

[2]郑亚男.汽车类专业创新创业教育体系建设的探索与实践[J].汽车世界，2020(13).