中职学校《计算机应用基础》课程思政实践研究

中职学校《 计算机应用 基础》 课程思政实践研究

陈 龙

核工业卫生学校 湖南衡阳 421002

摘要：国之大计，教育为本；教育大计，育人为本。教书育人是学校育人的根本。课程思政是学校思想政治教育的主阵地，通过中职学校<计算机应用基础>课程思政的实践得到的启示是，实施课程思政，教书育人，应时育人，适时育人，有利于提高中职学校人才的培养质量，为国家社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

关键词： 计算机应用基础, 课程思政, 实践研究,

中职学校是实施职业教育的学校，学生来源是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，学制一般为两年或者三年。初中毕业生进入中职学校学习，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，引导和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观关系到职业教育目标的实现，关系到能否为国家社会主义事业培养合格的建设者和接班人，因此，中职学校必须拓展思想政治教育的平台，壮大思想政治教育队伍，努力形成全员、全过程、全方位育人的良好局面，以使中职学校思想政治教育工作高效、到位。在网络时代迅速发展的时代，<计算机应用基础>既是中职学校学生的必修文化基础课程，更是向学生实施思想政治教育的重要平台。

1. 中职学校课程思政的意义

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义事业建设者，职业教育侧重实践技能和实际工作能力的培养。课程思政教书育人与学校行政管理育人、学校后勤服务育人三位一体，协同配合，共同完成人才培养目标。

1.1中职学校课程思政以实现教师全员育人

中职教育承担着为国家培养大量技能型人才与高素质劳动者的职责。实施课程思政，全体教师通过课程教学进行学生思想政治教育工作，把育人、育智融为一体。育人德为先，中职学校课程思政既能够通过课程教学向学生传授知识和技能，又能够在课程教学过程中注重引导学生把获得知识和技能与国家建设需要有机结合起来，帮助学生树立学以致用，服务国家，回报社会的职业思想。学校全体教师通过课程思政，成为学校学生思想政治教育的实施者，传道授业解惑。

1.2中职学校课程思政以实现教育全过程育人

中职学校根据职业岗位的需要，有针对性地实施职业专业知识技术技能教育。实施课程思政，把学生思想政治教育贯穿到课程教学的全过程，把学生思想政治教育渗透到课程教学的教育每一个环节。课程教学中职学校教育不仅要传授知识和技能，更要结合课程教学传授职业道德思想，培养又红又专的合格人才。

1.3中职学校课程思政以实现学校全方位育人

教书育人是教师的本职。课程思政就是把思想政治教育渗透到全部课程教学的全过程中去，即通过文化基础课程、专业知识课程、职业技能课程、职业实践环节等实施学生思想政治教育，学生思想政治教育融入课程教学，面向全体学生实施思想政治教育，实施全方位学生思想政治教育。

2.课程思政是中职学校育人的重要途径

中职学校的定位是培养技能型人才与高素质的劳动者。培养学生养成良好的政治素质是中职学校培养人才的首要任务。学生思想政治教育工作是学校的首要工作，必须依靠广大教师进行课程思政的设计、依附课程作为课程思政的载体、依托课堂教学实施课程思政，。

2.1全体教师实施学生思想政治教育

中职学校课程思政必须依靠全体教师，全体教师在课程教学过程中，把学生教育和课程教学结合起来，形成教师队伍教书育人的合力，全体教师在课程教学活动中用正能量引导学生成人、培养学生成才。广大教师人人肩负学生思想政治教育职责，课课都有育人新意。

2.2课程建设融入学生思想政治教育

课程建设既是中职学校建设的重点，更是落实学生思想政治教育的阵地。 运用课程建设实施学生思想政治教育，学生在进行课程学习的同时，受到教师潜移默化的思想政治教育，能够发挥教书育人润物细无声的作用。

2.3课堂教学融入学生思想政治教育

课堂教学是学生文化知识和职业技能学习的主要场所，利用课堂教学实施思想政治教育，拓宽中职学校学生思想政治教育工作的渠道。教师在课堂教学中，融入学生思想政治教育工作，把课程教学作为学生思想政治教育的平台，教师和学生共同学习，因势利导，既教书又育人，教学相长。

3.中职学校<计算机应用基础>课程思政实践

中职学校<计算机应用基础>课程思政主要是通过课程设计的思想政治教育、课程内容的思想政治教育、课程讲授的思想政治教育、课程考核的思想政治教育、课程评价的思想政治教育、教师言行的思想政治教育等途径实施，把学生思想政治教育贯穿到<计算机应用基础>课程教学的全过程。

3.1结合课程设计进行学生思想政治教育

中职学校<计算机应用基础>课程设计时，根据教学时间、教学对象、结合学生所学专业，有针对性的设计思想政治教育内容，把对学生的思想政治融入到课程教学的各个环节。一是开展网络安全教育，教育学生遵守国家网络相关法律法规；二是自觉维护国家网络安全，严禁泄露国家机密，杜绝网络犯罪。三是引导学生合理运用计算机进行专业知识的学习，了解所学专业的国际国内前沿发展动态。四是引导学生学会控制网络娱乐时间，防止网络诈骗活动，教育学生明辨网络是非。

3.2结合课程内容进行学生思想政治教育

根据中职学校<计算机应用基础>的课程内容开展学生思想政治教育。一是<计算机应用基础>课程教学的第一次课，向学生进行课堂纪律教育、遵守计算机基本操作规程的教育、爱护计算机教室教学设施的教育；二是通过计算机的诞生与发展历史的教学，向学生进行科技兴国、科技强军、科学技术是第一生产力的教育，引导学生刻苦学习科学技术。三是在进行计算机应用教学时，向学生介绍计算机的广泛应用，帮助学生认识到计算机的应用改变了人们的生活方式，计算机的应用改变了人类战争的方式，计算机的应用改变了人类社会，计算机的应用改变了世界。鼓励学生学好<计算机应用基础>课程，勇攀科技高峰，为国家安全和现代化建设贡献力量。

3.3结合课程讲授进行学生思想政治教育

教师应当把思想政治教育和计算机专业课程教育相结合，随着时代的进步与发展，探究计算机课程教学和思想政治教育的结合点，正确的融合方式可以挖掘出学生自身的思想政治理念。通过中职学校<计算机应用基础>课程讲授过程，渗透学生思想政治教育。一是针对学生的课堂学习情况及时进行点评和引导，针对课堂出现的学生迟到现象，及时进行遵守课堂纪律的教育，要求学生做到遵纪守法，守时守信；二是教师在教授思想政治课程内容中，一定要保证精确实用，积极向上，才能让学生的思路结合到课堂学习中，从而提高学生的独立思考能力。比如结合讲授课程当下的国际国内形势，对学生加强国际国内形势教育，教育学生关注国际发展动态，关心国家大事；三是抗击疫情期间，每次上课都会提醒学生遵守防疫纪律，戴口罩、勤洗手、宿舍勤通风，不聚集，保持安全社交距离，遵守国家、学校的防疫纪律。

3.4结合课程考核进行思想政治教育

中职学校<计算机应用基础>课程考核中，一是向学生进行诚实守信，遵守学校考场纪律的教育；二是引导学生学好计算机知识，运用好计算机知识，做的学以致用，做的精益求精；三是考试题目注重对学生操作规程和技能的考核，编程序题目注重激发学生的创新意识，鼓励学生勇于创新。

3.5结合课程评价进行学生思想政治教育

中职学校<计算机应用基础>课程教学评价，一是评价知识的掌握情况，引导和鼓励学生不断学习、终身学习，以适应知识快速更新的网络时代；二是引导学生正确对待考试成绩，胜不骄败不馁。三是引导学生进行学习能力的自我评价，不断改进学习方法，克服学习过程中遇到的困难，鼓励学生迎难而上，知难而进。

3.6教师言传身教进行学生思想政治教育

中职学校<计算机应用基础>课程教学过程中积极发挥教师的榜样力量。一是把对学生的思想政治教育贯穿教学全过程，通过教师的言传身教渗透到每一位学生心中，潜移默化的向学生传递正能量。教师有必要深入了解思想政治教育的关键所在，承担相应的教学任务，才能在授课中把社会主义核心价值观潜移默化地传授给学生。二是教师本身遵纪守法，遵守网络安全纪律，为学生树立学习的榜样。三是教师不断创新教学方法，引导学生利用计算机知识创新学习方法，不断提高学习效率。

综上所述，通过<计算机应用基础>课程思政的实践，把对学生的思想政治教育与课程教学紧密联系起来，得到了如下启示：一是实施课程思政，教书育人，切实拓宽了中职学校学生思想政治教育的渠道，有利于发挥课程教学的育人功能。二是实施课程思政，应时育人，切实体现了中职学校学生思想政治教育工作的时效性，有利于提高学生思想政治教育的质量。三是实施课程思政，适时育人，切实保证了中职学校学生思想政治教育的实效性，有利于提高中职学校人才培养的质量。

国之大计，教育为本；教育大计，育人为本。教书育人是学校育人的根本。课程思政是学校思想政治教育主要阵地，思想政治教育是中职学校完成社会主义建设者和接班人培养目标的重要保障。

参考文献

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作者简介：陈龙（ 1988—）， 核工业卫生学校助理讲师，硕士学位，研究方向：中职教育与管理。

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