初中地理教学的几点思考

初中地理教学的几点思考

杨冰

陕西省咸阳市武功县游凤九年制学校

摘要：地理教学需要进行不断地优化和革新，这样，才能够发挥出较好的生机。初中地理教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解地理教育的内容，尽量关注教育的实质，尽量明晰当下的教学趋势，做好教学的革新，以使得自身的教学更为生动，让学生做好相关的知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中地理教学谈一谈自己的想法，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中地理；教学思考；教学策略

处在初中阶段的学生，正面临着地理知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以增强自身的学习水平，使得自身获得更好的发展。初中地理教师在进行知识的教育时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，需要重视教育的优化，将比较创新性的教学手段应用到教育中，以促使学生更好地学习知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中地理教学谈一谈自己的想法。

一、创设问题教学情境，引导学生深入思考探究

在比较生动的情境推动下，学生会进行认真思考，会更好的研究知识和探讨知识。因此，初中地理教师在进行知识的教学时，有必要着重关注问题教学情境的创设，以促使学生融入到比较具体化的情境中，让学生进行积极思考，促使学生的思维素养获得发展和提升。

例如，在讲授“交通运输”这部分的知识时，笔者便会将问题教学法应用到教育中。在课堂上，依据学生比较具体化的学习特点，笔者会向提问问题，即会向学生提问关于当下的交通运输方式是什么？这些运输方式具备怎样的优缺点？这些运输方式适合运输什么样的货物？等多种多样的问题。在这些问题的推动下，学生便进行了积极思考，并以此为基础，逐渐地展现出了自身的知识研究结果。依据学生所展现的比较具体化的知识研究结果，笔者会逐渐深入的对学生进行知识的教育，以促使学生加深对相关的知识的思考，促使学生的思维素养获得发展和提升。

总之，初中地理教师需要充分地关注学生思维方面的发展素养，需要着重关注问题教学情境的创设，以逐渐地发展学生这方面的素养，使得教师能够顺利达到教育的目的。

二、组织学生小组合作，培养学生自主学习能力

自主学习能力是当下学生所应具备的一种素养，这种素养能够促使学生更好地进行知识的学习。初中地理教师在进行知识的教育时，可以尽量优化学生进行知识学习的形式，尽量促使学生进行小组合作，以此逐渐地促使学生进行有效的知识的自主学习，发展学生的自主学习能力。

例如，在讲述“土地资源”这部分的知识时，笔者会促使学生进行小组合作，让学生以合作的形式进行知识的自学。在课堂上，笔者会依据学生当下的学习水平，对学生进行小组的划分，使得能够被划分为学习水平相等的几个学习小组。紧接着，笔者会向学生布置知识学习任务，促使学生依据比较具体化的任务进行知识的自学。这样的小组合作的形式，能够促使学生与组内成员积极配合，更好地研究和掌握知识，自身的知识学习效果能够获得发展和提升，能够获取比较丰富且多样的知识学习思维方式，自身的自主学习能力能够因此获得发展和提升。当然，笔者也会促使学生以此展现出他们的知识学习结果，并会促使学生依据比较具体化的知识学习结果进行教育和引导，以促使学生做好知识的查漏补缺，让学生更好地掌握知识。

总之，初中地理教师在进行知识的教育时，有必要充分地意识到个体性思维的局限性，尽量给与学生进行小组合作的机会，促使学生尝试进行知识的自主学习，使得学生逐渐地形成较好的自主学习能力。

三、联系学生生活实际，加强课堂教学实践

生活化教学法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要重视的是教学内容与生活的联系性，初中地理教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注生活化教学法，引导学生进行具体性的实践，以促使学生更好地应用知识，增强学生的学习效果。

例如，在讲授“水资源”这部分的知识时，笔者除了向学生讲授课本上比较基础性的知识，还会开展实践活动，即促使学生深入到本地实践中，探究本地的水资源分布情况，明晰这些水资源量，掌握水资源的应用情况和污染情况，并结合自己所学习的知识，提出解决本地水资源问题的途径。这种依据生活实际教学的方式生动且有趣，学生对此比较感兴趣，能够以比较积极且主动的姿态参与到实践中，能够更好的应用所学习的知识，进行比较具体化的实践，自身的实践能力在不知不觉中获得了发展和提升，自身也更好的掌握了知识，逐渐地加强了对知识的记忆和了解，学习效果因此获得了发展和提升。总之，地理知识与学生的生活实际有着比较密切的联系性，这种联系性不可分割，需要学生认真研究和探讨。生活化教学法这种比较新兴且科学的教学法，便充分地利用了地理知识与生活的联系性，由此展开了教学。初中地理教师有必要将生活化教学法应用起来，联系生活展开教学，以让学生的学习能力获得发展，促使学生逐渐地形成较好的知识应用力。

综上，教育需要进行不断地优化和革新，这样，才能够发挥出新兴的生机，才能够有效助力学生学习知识，促使学生更好地获取知识。因此，初中地理教师有必要关注教育的革新，从创设问题教学情境、组织学生小组合作和练习学生生活实际这三个方面，展开对学生的教学，促使学生进行知识的深入思考，让学生逐渐地掌握自主学习能力，使得学生更好地进行教学实践，让学生因此能够获得更好的发展。

参考文献：　　[1] 朱菊萍.初中地理教学中学生问题意识的培养[J].中学课程资源，2019（02）：58-59.　　[2] 李琳.基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨[J].地理教育，2019（02）：4-6.