传承红色基因 打好人生底色

传承红色基因 打好人生底色

彭洁玲

广东省佛山市顺德区大良实验小学 广东佛山 528300

摘要：“红色文化”蕴含丰富的育人价值，应当成为学生思想道德建设的重要内容。学校应高唱“红色”主旋律，通过“课程融合、活动浸润、实践传承”三大渠道，把“传承红色基因”落实到实处，不断激励、唤醒、鼓舞学生，为学生打好人生底色。

关键词：红色教育 课程融合 活动浸润 实践传承

少年儿童承载着民族的希望，是祖国未来的建设者与接班人，其思想道德教育关系到民族的复兴与国家的富强，不容忽视。习近平总书记也多次强调要“让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量。”因此，学校应坚持将“红色教育”纳入思想道德建设之中，将“红色基因”有效融入少年儿童的精神血液之中。

一、挖掘资源，课程中融合

课程是教育的主要载体。传承“红色基因”，首先要把“红色文化”送进课堂、融入课程。不同的课程中蕴含着不同的红色教育资源：如语文课程中的革命英雄人物事迹、伟人言行，音乐课程中的红色歌曲，美术课程中的红色艺术作品欣赏等。因此，教学时要充分挖掘各学科的“红色”育人元素，将“红色教育”融入学科课程，赋予学科课程以“红色”基调，培养学生高尚的情操。

以统编版小学语文六年级上册的第二单元为例，这一单元的人文主题是“革命岁月”。教学时，要将革命传统教育自然融入语文教学中，通过品读关键词句、补充背景资料、感受人物形象等方式深入理解课文内容，还可以设计搜集资料、写读后感等课外拓展作业，引导学生进一步体会革命志士勇于牺牲、不畏艰险、豁达乐观的英雄气概。

二、搭建平台，活动中浸润

“红色文化”蕴含着丰富的道德内涵，融“爱国主义、民族精神、艰苦奋斗、大公无私、团结互助、勇于开拓”等诸多元素于一体，是一座“精神富矿”。为了使“红色教育”更直接、更有效，学校应运用“启迪式、浸入式、体验式”的方法，引导学生逐步将“红色精神”内化为完善自我的精神品质。

1. 营造红色文化氛围

我们可以将红色元素融入班级文化建设中，比如在班级里布置红色主题教育板报、悬挂伟人像、红色标语等，间隔一断时间就更换内容；还可以设置“红色阅读角”，提供经典“红色读本”，定期补充、更换，学生常读常新，在红色氛围中长期浸润，达到“润物细无声”的效果。如在学完《七律·长征》一文之后，我布置学生搜集资料，了解长征的背景、路线、感人故事等，并由学生来刊出一期“长征”的主题板报。在这个过程中，学生既了解了长征的历史，更经历了一次精神的洗礼与情感的熏陶。

2. 开展红色教育活动

对学生进行思想道德教育，除了要向学生传授相关的知识以外，还要根据实际情况和学生发展的需要，积极开展一系列主题教育活动，让学生不仅“知道”，更有切身“体验”。比如，可以通过班会、队会、开展红色阅读、赞英雄人物、讲革命故事、学唱红歌、观看革命影视剧等活动，对学生进行爱国主义和革命传统教育，用鲜活的事迹感染学生，坚定学生的理想信念，切实将红色精神贯穿到整个教育教学始终。

总之，体验的效果大于说教，我们应当引导学生在“沉浸式”的体验活动中，逐步感受“红色基因”的魅力。

三、拓宽渠道，实践中传承

知行合一，方能内化成品。“红色基因”的传承也要从“了解”到“触动”，再到“思考”与“行动”，逐步深入，逐步完善。因此，在进行“红色教育”时，除了进行知识传授和体验活动，更应通过实践传承“红色基因”，使之成为学生积极向上、自我完善的动力。

（一）用红色文化涵养“艰苦奋斗”精神

当今，绝大多数孩子成长的过程中物质条件都相当优越。虽然时代不同，环境不同，但艰苦奋斗的精神是不可缺失的，我们应该充分发挥用“红色文化”的作用，涵养学生“艰苦奋斗”的精神。

例如，针对班级中“攀比”“铺张浪费”的问题，可以为学生讲述朱德的故事，让学生感受红军将领艰苦奋斗的作风；针对学生“面对困难退缩逃避”的问题，可以在班级组织“延安故事会”，让学生在对比中领悟：任何幸福美好的生活，都不是轻而易举得来的，都离不开艰苦奋斗精神。

（二）用红色文化强化“责任担当”意识

责任与担当是可贵的道德品质。回顾历史，正是因为有了一代代革命先辈的艰辛探索和责任担当，才有了我们今天的幸福生活。这种“勇于担当”的精神需要代代传承。

强化学生的“责任担当”意识，要让学生认识到担当就是对自己负责，就是要不断反思，发现不足，自我完善；担当就是要切实肩负起学习主体的责任，刻苦学习，健康成长，对自己的未来负责。同时，每个人的成长与发展离不开集体，所以“责任担当”还包括对他人、对集体负责。

（三）用红色文化激发“理想信念”初心

小学生是实现“中国梦”的储备力量，是社会主义事业的建设者和接班人，我们应该依托“红色文化”，引导学生树立远大的理想和和坚定的信念。

1.明内涵

我们可组织“伟人立志故事”分享会，如周恩来“为中华之崛起而读书”的故事等，让学生从中感受理想和信念的内涵，引导学生认识到：理想信念是指引我们前行的灯塔，是人生道路上不断前行的动力。个人的理想信念要与国家的前途紧密相连，为将来担负起民族复兴的光荣使命做好准备。

2.寻榜样

榜样的力量是无穷的。要引导每一个孩子为自己确定一位伟人或英雄作为自己学习的榜样，说出为什么向他学习，学习他什么品格。通过开展“寻”榜样、“知”榜样、“学”榜样、“做”榜样的系列活动，让学生进一步感受到理想和信念的力量，并且把革命先辈的榜样力量化作自己立志报国、奋发图强的动力。

3.追理想

要实现理想，就要将理想信念转化为日常具体的行动。教师应引导学生按照《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》的要求，来规范、约束自己的言行举止，养成良好行为习惯；学会学习和自主管理，给自己确定近期目标，增强实现理想和目标的信心。

传承，是最好的纪念；践行，就是最有力的传承。“红色文化”是少年儿童健康成长的“营养品”和“必需品”。作为教育者，我们应该积极有效地开展丰富多元的“红色教育”活动，引导学生将老一辈的革命精神运用到学习实践中，让“红色基因”融入少年儿童的血脉，用“红色精神”为学生的人生打好底色！

参考文献：

[1]赵万奎，董付进.基于立德树人的小学“红色教育”实践——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育.2018(2):19-21

[2]韩小桐，陈玉玲.中小学校传承红色基因的路径探究[J].新课程研究.2019(2):38-40

[3]李晓红.弘扬民族精神 传承红色基因——武乡县城关小学创建红色特色学校纪实[J].山西教育.2018(3):31-32

作者简介：彭洁玲（1983-），女（汉族），广东佛山，顺德区大良实验小学（工作单位），本科学历，主要从事小学语文教学工作。

3