德育教育在初中化学课堂中的渗透策略

德育教育在初中化学课堂中的渗透策略

刁玉娟

济南市莱芜高新区实验学校

摘要：随着教学改革的不断深入，德育教育成为初中教育中的重要教学目标。初中是学生成长的重要阶段，教师在教学过程当中融入德育教育，能够帮助学生树立正确的学习观念，帮助学生在学习当中感悟化学真谛，有效地提高学生的学习能力。教师在教学过程当中将德育教育与化学教学相融合，能够提高化学教学的科学性和实践性，从而在化学教育中加深学生的德育素养，使学生的学习观念得到有效改善。

关键词：初中化学；德育教育；教学策略

一、引言

化学学科受到其教学内容的影响，本身教学难度就很大，学生在学习化学的过程中需要融入一定的数学知识和物理知识，因此使很多数学和物理基础不好的学生对化学学习产生了抵触心理。化学学科是九年级展开的教学科目，学生在初中阶段仅仅只有一年的学习时间，教师应该运用正确的教学方法，牢牢把握住化学课堂，使德育教育能够有效的渗入到化学教学当中，帮助学生更好的理解化学知识，培养学生崇尚科学的学习思想，提高学生学习化学的积极性。

二、化学教学中渗透德育教育的角度

（一）化学学科的科学性

化学学科历史悠久，课本中存在的大量化学知识是由前人通过层层实验创造出来的。教师在教学的过程当中，应当遵从化学学科的科学性，让学生在学习化学时感受到化学严密的逻辑、理性的思维，从而让学生对化学产生正确认识。世间万物想要进步，必须要经历严密的论证和较长时间的探索，学生学习化学时也是如此。很多学生对化学产生畏惧心理，原因往往是对化学知识理解不到位，教师在对学生进行化学教育的过程中，过分注重理论知识的讲解，而忽略了传授化学知识形成的科学性，学生对化学知识的出现没有感触，自然降低了学生学习化学的兴趣，提高了学生学习的难度。因此教师在教学过程当中要因势利导，培养学生对待化学的科学态度，从而提高学生对化学的敬畏心理。

（二）化学学科的实践性

实践是检验真理的唯一标准，教师在进行化学教育时，应当注重对学生实践能力的培养，让学生在不断探索中了解化学知识的内涵，领悟化学学习的真谛。化学知识是由大量的时间构成的，学生在初中学习阶段，对知识的好奇心比较旺盛，因此教师通过实验的教学方法，可以培养学生学习化学的兴趣，从而加深学生与化学学科之间的关联，达到高效率的教学目标。在以往的教学环境中，教师往往注重理论知识的传授，而忽略了对化学实践的讲解，学生通过课本无法追溯到化学知识产生的由来，因此难以对于化学学习产生正确的学习观念。学生对化学知识点的掌握程度片面且浅显，会导致后续的学习中产生大量的问题，当问题得不到及时解决，学生的学习信心就会遭到打压，从而让学生丧失学习化学的积极性。教师在教学过程当中应当注重化学实验的讲解，培养学生科学的学习态度，提高学生的实践能力。

三、初中化学教学中渗透德育教育的方法

（一）教师转变思想观念，重视德育教育

随着课程改革的不断深入，教育界要求教师在教学过程当中重视对学生的德育教育，让学生的发展能够顺应时代的需求。因此教师在教学过程当中，需要对德育教学有正确的理解，在德育教学的基础上转变刻板的教学观念，将德育教育融入到化学课堂当中，培养学生正确的学习态度，使学生在学习中勤加思考，激发学生的学习思维。

例如，在教学“步入化学殿堂”的时候，教师可以改变以往的教学方式，在教学中融入新型教学模式，从而改变以往教学中存在的问题。学生在初中阶段是第一次接触化学知识，因此教师的教学对学生未来的化学发展有深刻的影响。教师通过将德育教育融入到化学课堂当中，可以有效的提高学生学习的积极性，让学生培养正确的化学思维。

（二）通过化学发展的历史背景渗透德育教育

化学学习与生活密切相关，学生通过对化学知识点的理解，可以对生活中的自然现象有更深刻的认识。教师在教学过程当中将化学发展的历史对学生进行简单的阐述，让学生在学习化学过程中对化学产生敬畏心理，从而激发学生学习化学的兴趣，学生可以从化学的发展历史中了解到前人的学习思维，从而对自己的化学学习方式产生积极的影响。

例如，在教学“探秘水世界”的时候，教师可以讲述科学家们是如何探索水中的化学物质，在课堂上通过生动形象的故事吸引学生学习的注意力，在潜移默化中影响学生学习化学的积极性，学生对化学的产生有更加深刻的了解，能够摆正学生化学学习的态度，使学生的化学素养得到有效熏陶。

（三）注重实验教学，在实际动手操作中感悟真理

化学是一门以实践为基础的自然学科，因此教师在教学的过程当中，需要重视对学生实践素质的培养。单一的知识教学已经不能满足学生对知识的需求，教师在课程当中融入实践教育，可以培养学生的动手能力，让学生在化学实验中领悟化学知识点的深层含义，帮助学生对化学知识点产生有效记忆。同时实验的进行，可以增强学生解决问题的能力，让学生学习到的知识得到有效的锻炼。

例如，在教学“溶液”的时候，教师可以通过实验的方式对学生进行知识的讲解，在传授知识的过程当中不断引导学生进行充分思考，从而激发学生的创新性思维。学生通过化学实验能够提高学生解决问题的能力，让学生更加精确的了解的化学知识。

四、结语

综上所述，教师在化学课堂中引入德育教育对学生的素质发展有积极作用。学校是学生在学习阶段最常接触到的地方，因此教师要更加注重对学生德育素质的培养，通过将明确的德育教育渗透到教学目标中，充分挖掘学生自身的潜能和素质，让学生的综合能力得到全面的提高。学生在化学课堂上，不仅能够储备到相应的化学知识，还能提高自身的德育水平，这对学生的未来发展有深远的影响。

参考文献：

[1]张思港.初中化学教学中渗透德育教育[J].试题与研究,2018(08):216-217.

[2]吴长义.初中化学教学中的德育渗透途径[J].青少年日记(教育教学研究),2018(01):156.

[3]宋永辉.关于初中化学课堂里的德育渗透[J].成才,2017(11):16-17.