巧用多媒体技术，使数学课堂“活”起来

巧用多媒体技术，使数学课堂“活”起来

陆丽芳

宾阳县黎塘镇第一完全小学 530409

摘要：新时期，小学数学教师应该在教学过程中充分应用多媒体技术，利用多媒体技术生动形象的特点，促进数学课堂教学效率的提升，帮助小学生理解复杂的数学问题，进而促进高效数学课堂的构建。

关键词：小学数学；多媒体技术；应用策略

一、优化多媒体教学中的教学内容

小学阶段的学生思维发育还不够成熟，他们在思考数学问题的过程中容易遇到多种问题，尤其是在遇到应用题时，学生往往不知道应该从哪个角度来进行分析。在这种情况下，为了帮助小学生提高解题效率，小学数学教师便可以借助多媒体技术来展开教学，利用多媒体技术生动形象的特点来将应用题目中的相关信息展示出来，让学生可以更加直观地感受题目中蕴含的关键信息。例如以小学数学教学中十分经典的题目——鸡兔同笼问题为例，鸡与兔子被共同关在了笼子中，鸡与兔子的数量共有78只，它们共有200只脚，请学生计算鸡与兔子的数量分别是多少？当学生阅读了这道题目的信息后开始感到手足无措，不知道怎样着手分析，数学教师可播放提前制作好的教学课件，在教学课件中制作一个简易的动画片段，动画片段中鸡站一排，兔子站一排，然后让所有的动物抬起一只脚，200-78，其次再让所有的动物再抬起一只脚，这时所有的鸡都站不稳倒下了，只剩下兔子还站着了，再减去78只，这个时候脚的数量便是兔子的两倍。通过利用多媒体技术为学生展示了这一简易的动画片段，帮助学生理清了解题思路，提升学生的直观想象素养。

又如在讲解“今年豆豆16岁，爷爷68岁，那么过几年之后爷爷的年纪会是豆豆的三倍？”对于小学生来讲，他们也很难理解这道题目，如果数学教师能够借助多媒体技术的力量则简单许多。如数学教师可在多媒体课件上画出一个圆柱体，用这个圆柱来表示豆豆若干年后的年纪，在这个圆柱旁边再画一个圆柱，这个圆柱的数量应比之前画的圆柱的数量多三倍，那么将这两个圆柱所代表的数值进行对比后我们发现多出来的部分就是豆豆年纪的两倍，这两倍数正好是奶奶和小明的岁差，他们的年龄差是不变的，（68-16）/2就是小明现在的岁数，结果26减去16就是最终答案十年后。通过利用多媒体技术来帮助小学生解数学题目，这样的教学方式更具高效性。

二、利用多媒体技术讲解难点内容

在实际教学过程当中，小学数学教师可对多媒体教学的优势进行巧妙运用，帮助同学们对错误的概念认知予以纠正，促进数学教学水平不断迈向新的台阶。例如小学数学教师在讲解“容积”这部分知识点时遇到了难题，许多小学生难以分辨容积和体积之间的区别，总是容易将这两个概念弄混。为了强化学生的记忆，数学教师可以利用多媒体技术来进行教学。首先，数学教师利用多媒体教学设备为学生展示一张边长为1米的正方体的图片，并请学生思考1立方米是这个正方体的容积还是体积？学生们一致认为是它的体积。其次，教师为学生播放一个GIF动图，图中展示了一个内部灌满了水的正方体，并告诉学生这个正方体能够容水的量便是它的容积。接着教师使用不同颜色的字体将同一正方体的体积与容积分别标注出来，请学生们仔细观察图片，看看容积和体积有哪些不同的地方？学生们通过进行仔细的观察过后可以发现原来容积是表示物体内部的空间，而体积则是物体在外部占据的空间，学生通过观察多媒体课件中展示的内容，很快便掌握了物体容积与体积之间的分别，对于容积与体积的概念的认识也更加深刻。

3. 利用多媒体技术激活学生的思维 　　

在小学数学教学过程中，数学教师应注意培养学生的思维能力，不断地提出问题来使学生的思维变得更加灵活。例如小学数学教师在讲解“百分数的初步认识”这一节内容时，教师请学生思考百分数的分子只能是整数吗？有没有可能出现百分数的分子不是整数的情况呢？学生们经过讨论过后认为百分数的分子应该只能是整数，此时教师利用多媒体教学设备为学生展示一张衣物标签的图片，图片中写明了该衣物含羊毛的成分约为80.5%左右，这也改变了学生之前的错误认知，原来百分数的分子并不一定是整数。又如小学数学教师在讲解“圆的认识”这一课时，为了帮助小学生更好地认识、了解圆这一图形，教师利用多媒体教学设备为学生展示了许多生活中常见的圆形物体，比如圆形的盘子、汽车轮胎、狗狗的飞盘玩具等，有学生提出了疑问，为什么这些物体都是圆形的？难道不能是方形的吗？接着笔者针对学生的疑问进行答疑，告诉学生轮胎只能是圆形，其他形状的轮胎无法实现高速运转，而圆形的盘子容量更大，也更方便拿取等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。

结束语：总而言之，在小学数学教学中使用多媒体技术有利于教学质量的提升，小学数学教师应优化多媒体教学中的教学内容，利用多媒体技术讲解难点内容，并激活学生的思维，进而使数学课堂变得更加灵动。

参考文献：

[1].张学明“. 互联网 + 多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究 [J].科学咨询 ,2020(10)

[2]. 程小妹.浅析“互联网+”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智.2019.