网络资源在小学美术教学中的应用

网络资源在小学美术教学中的应用

赵小梅

安徽省蒙城县城关镇第七小学 233500

摘要：在新一轮的新课程改革中，课程资源的开发和利用成了教育界高度关注的问题。美术课程资源的开发和利用已经被许多专家和学者所研究。随着我国信息技术在教育领域的不断普及和发展，网络资源在小学美术课堂教学中发挥了它应有的优势，已经成为提升学生学习美术的兴趣和提升教学效率的一种有效途径，受到了广大教师和学生的欢迎。基于此，本文章对网络资源在小学美术教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：网络资源；小学美术；应用

引言

美术具有很强的文化属性。文化的展示需要通过社会化的渠道，而互联网资源容纳了社会的各种资源，在美术课堂教学中具有广泛的应用价值，因此教师在美术教学指导过程中要积极发挥互联网资源的优势，积极探索“互联网+美术教育教学”的新模式，实现美术课堂教学的创新，提升美术课堂教学的实际效果，提升小学生美术学习能力。

一、网络资源在小学美术教育中的优势

传统的教学中，美术教师是根据所授的内容来设计教学过程的，所呈现的教学资源非常少，除了教材和挂图之外基本上就靠教师的一张嘴了。而网络资源的灵活性和丰富性已经改变了传统的小学美术教学。在目前班级授课制的影响下，教室成了唯一、固定的学习场所，而美术课堂教学场地的固定是制约美术课程开放性发展的一个重要因素。教师如果可以利用好网络资源，随时随地向学生传授美术知识，将能有效打破时空对美术教学的限制。小学学生善于利用网络资源进行学习，能够在降低学生学习压力的基础上，提升学生学习美术的兴趣。网络资源的利用它打破了传统的教学，教师在使用多媒体进行教学的过程中，冲击了学生的感官，吸引了学生的注意力，有助于提升教学的效率。网络资源的开发和利用还可以开阔学生的视野。教师在教学的过程中要适当选取网络资源，有选择地让学生使用网络资源。把网络资源和课堂资源相结合是提升学生美术学习效率，开阔学生视野的有效途径。

二、小学美术教学中网络资源的应用

（一）利用网络资源创设图像情境

在小学美术核心素养教育“情景创设”教学中，课堂氛围的营造对于艺术修养的熏陶至关重要。这个课堂氛围，既包括硬件意义上的氛围，也包括软件意义上的氛围。在硬件设施上，教师要有效利用美术课堂教室，完善教学设施，并且对教学场所进行合理的装饰，使之有更浓厚的艺术氛围。在软件上，教师可以利用网络资源和多媒体等创设丰富的图像情景。如，二年级手工课《得奖啦》，可课前在班级布置摆放各种奖杯实物，并运用多媒体网络资源滚动播放奖杯及有关赛事的图像及背景音乐，将学生代入激动人心的获奖时刻，深刻地感受到奖杯所表达的荣誉和祝愿，学生带着这种强烈的情感去设计制作奖杯以实现美术核心素养的发展。同时根据学生不同学段的年龄特征运用各种方式创设自由开放的氛围，譬如，可以带领学生走出课堂，去户外参观展览等。学生可以在展览馆中发现与欣赏各种与美术课堂有关的美术作品，并且这种参观的方式也更符合他们爱玩、自由的天性，有助于帮助学生更加地集中注意力，激发实践和动手能力，促进美术综合素养的提升。

（二）利用网络资源开发多元化教学内容

作为重要的艺术教育课程，小学美术教育应包括更多的创新思维，因此教师不能局限于当前教材中的内容，而是要按照教材中的主导思想为学生创造更加多元化的教学方案，激发学生的创造力和想象力。互联网美术教育不仅体现在绘画手法以及色彩运用上，同时要结合学生的精神世界进行不断地创新融合，有效引导学生建立正确的价值观和审美观。例如，可以在网络当中组织学生美术创作活动，让学生通过尊老爱幼、保护环境、孝敬父母、关爱他人等相关主题进行自我理解的美术创作，实现教学思想与美术实践相结合，并引导学生发现生活中的真善美。同时教师也可以通过教材内容进行艺术延伸，将绘画与手工、绘画与计算机、绘画与语文等学科进行巧妙搭配，为学生创造意境性的美术环境，帮助学生将心目中的诗词、未来科技以及自然事物进行更加多元化的美术创作。

（三）利用网络资源构建网络教学资源库

艺术作为人们表达生活的一种形式，其代表性与典型性特点较为突出。众所周知，小学美术教材中包含多种视觉艺术类型，但在教材版面限制的影响下，每课出案例并不多。针对此类问题，美术教师要结合实际情况，针对性地设计教学内容与资料，引导学生深刻感受艺术的魅力。由此可见，建设全面的教学资源库尤为重要。要想充分发挥小学美术教材艺术的启迪作用，教师还要从作品欣赏与评价、生活素材等方面入手。但值得注意的是，如果教材选题存在单一的情况，则可能会为启发学生带来负面影响。因此，美术教师要结合自身对艺术与学生的了解程度，科学合理地选择教材，可充分利用微信公众号、微博、网站等方式收集素材。比如，在《我家的电器》教学过程中，教师可在专题贴吧、摄影素材网站收集生活素材；针对原画作品的收集，可在种类齐全的艺术品网站去收集；而针对艺术形式、起源、特点等方面，可通过特定的艺术公众号去收集。因为教材内容的限制，美术教师要充分利用互联网行业的种种优势，构建全面的教学资源库，切实提升小学美术课堂教学质量与水平。

结束语

综上所述，“互联网+”的慢慢崛起，已经为教育行业带来了很多的便捷。不仅如此，在大数据面前，通过先进的教育设备，以趣味的方式展现给孩子们。互联网技术可以让复杂化的知识点进行转换，加快学生的内容知识转换为内在能力，能将复杂化的知识内容以简单形式呈现出来，同时也能激发学生的美术学习兴趣。小学美术教育应当以学生为教育主体，摆脱传统的教学形式，既要通过新的教学方式让学生的知识更加全面，同时也要注重通过信息技术对于学生的学习情况进行收集，为下一阶段的教学方案调整做好准备。

参考文献

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[3]刘丹阳.网络资源在小学美术教学中的应用分析[J].中华少年,2019(19):108.