思维导图教学法在初中英语写作教学中的应用

思维导图教学法在初中英语写作教学中的应用

陶彩花

南宁市武鸣区城厢镇第三初级中学 530199

摘要：英语写作一直成为初中英语教学的重点和难点，在不断将教学改革进行实践融合的过程中，思维导图教学法逐渐应用于英语写作教学，增强学生的写作技巧，不断能够把握思维方向，提高学生的写作能力。不断在让学生养成良好英语写作习惯的同时，思维导图进行英语语言的综合性运用，形成写作情境，进行写作思维延伸中，形成多元写作路径，提升学生的自主写作能力。

关键词：思维导图教学法 初中英语写作教学 应用策略

引言

思维导图是运用不同的思维发展模式，逐渐能够将线条、符号、文字以及颜色组合起来，符合学生的思维模式，也能够在构建整体写作思维中理清写作方向，重新构建写作的有效路径，从而让学生能够敢于下笔，形成写作思路可视化。教师作为初中写作教学的主导，应当善于发现学生的写作特点以及不同问题，依据学生的学情以及实际需要调整写作教学目标方向，不断能够在整体设计中，发挥思维导图教学的积极作用，将相关联内容进行有效的串联，从而让学生自主总结写作方法和写作技巧，进行知识的多元整合，促进学生英语写作良好习惯的养成。

一、初中英语写作教学

初中阶段学生思维敏捷，需要教师能够积极的引导学生形成良好的学习方式，在不断拓展学生思维能力的同时，也能够让学生加强自主学习能力。初中英语写作教学在创新发展的过程中，需要结合学生的学习需要，进行思维导图教学法的有效融合，让学生树立英语写作的信心，能够将知识运用于实践，不断提升学生的良好写作体验和形成个性化写作思维，尊重学生主观表达，包容学生不同解决问题见解的同时，突出学生的学习自主性，让学生在创造和联想中，达到更高层次的写作水平。

（一）思维导图教学法应用的重要性

思维导图教学法不仅成为教师进行课堂教学准备的有效工具，也是能够激活学生思维，激发学生写作智慧的有效途径，通过思维导图教学能够更好的让学生将生活中的实践经验运用于写作中，形成不同的写作情境，也能够快速在头脑中抓住写作的关键点，提升自身的写作效率。思维导图教学法已经广泛应用于英语写作教学，让学生能够积极的参与写作实践，产生写作兴趣，不断能够将写作作为知识优化基础的同时，积极的进行学习各个环节的自我完善，促进学生运用思维导图达到理想化的教学目的。

（二）教师完善自身，构建思维训练平台

教师作为英语写作教学的主导，应当能够积极的完善自身的专业水平以及教学能力，不断在构建多元教学课堂同时，构建思维训练的平台，让学生在绘制思维导图的过程中，也是形成写作情感的重要过程。学生思维层次不同，对于写作内容的理解不同，突出学生的个性化发展，逐渐能够在构建更高层次思维能力的同时，积极的进行合作，产生思维的碰撞，丰富学生的写作素材，不断能够提高学生的写作能力。

二、思维导图教学法在初中英语写作教学中的应用策略

思维导图教学法在初中英语写作教学中，需要教师不断的进行教学总结和教学反思，让学生在每一次写作实践中，都能够获得重要的写作方法和写作技巧。思维导图教学法在实践应用中，需要结合其他的教学手段，能够给予学生正确的评价以及思维引导方向，从而让学生树立写作的信心，不断能够标新立异，形成谋篇布局的有效思维模式。

（一）教师转变教学思路，理清写作方向

从教学改革不断向前发展的实践效果进行教学的反思，提高学生学习能力的同时，教师转变教学思路，以创新作为重要的教学实践基础，能够让学生理清写作方向，认真审题，提炼出写作的关键点，进行思维的不断扩充。例如在学习how to learn English时，教师运用合作学习的模式，让学生自由交流，借鉴相互的写作经验，在写作中能够以 I like learning English为题进行训练，将相互讨论的结果作为思维导图发展的分支，进行整篇写作内容的构建。

（二）联系不同情境，形成写作框架

教师在英语课堂教学中应当能够分析学生的学情，让学生能够抓住写作训练的关键点，不断联系生活，形成不同的写作情境，一边思考，一边进行不断的联想，一边产生写作思路，一边能够进行思维导图的分支拓展，在均衡写作结构进行各个环节完善中，逐渐形成了有效的写作框架。例如在学习animals in danger时，教师能够联系生活中濒临灭绝的动物进行教学导入，在情境构建中运用思维导图进行课文内容主旨提炼，在构建写作框架中，能够明确写作思路，形成思维的升华。

（三）夯实学生英语基础，优化写作细节

思维导图教学法需要教师能够树立以生为本的理念，让学生主动探究写作的内在本质，不断运用英语语言进行知识的有效表达，在思维训练中更能够满足学生的不同需要，产生积极的写作情感，让学生在夯实写作基础的同时，优化写作的各个细节，形成对整篇写作内容的系统性反思，提高学生写作能力。例如在学习Seeing the doctor时，教师让学生回忆进行模拟对话，在思维延伸中对写作细节进行优化，进行词汇句式段落的基础完善，提高写作整体效果。

结束语

初中英语写作教学在不断进行教学发展的过程中，结合新课程标准创新课堂教学模式，将思维导图教学法有效运用于写作教学实践中，思维导图促进教师和学生在英语写作教学的双向发展，也能够通过有效的思维构建，提升学生的写作水平和自主写作能力，达到课堂教学的持续发展。

参考文献

[1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（26）：70，166.

[2]李成香.思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师，2017（1714）：111-114.