心存孝心 回报于行——孝心主题教育活动的实践与思考

心存孝心 回报于行——孝心主题教育活动的实践与思考

雷衍顶

浙江省平阳县昆阳镇新城小学 浙江 温州 325400

【内容摘要】“孝”是我们中华民族的传统美德，加强小学生的孝心教育，在儿童思想品德教育中起着举足轻重的作用，具有深层的现实意义。笔者立足班级主阵地，从“营造氛围，感悟孝心”、“开展活动，体验孝行”、“结合评价，弘扬孝德”三个方面，引导学生在实践中体验和感悟孝之心、孝之行、孝之道，并激励孩子将“孝心”化为“孝行”，以一颗感恩之心去回报家庭和社会。

【关键词】孝心教育；感悟；体验；弘扬

古语云：“百事孝为先，孝者德之本”。 孝是中华民族的传统美德，让小学生懂得孝敬父母、尊重老人，是中小学德育建设和家庭教育的一项重要内容。然而，当今的孩子从小在父母、长辈的百般呵护中成长，大多衣食无忧，缺乏爱心，对父母的爱熟视无睹，总认为父母的付出是天经地义的，“孝心教育”缺位非常严重。因此，我们要切实加强小学生的孝心教育，唤醒他们的爱心，培养他们的责任心。

一、营造氛围，感悟孝心。

1.教室布置渗孝心

为了让学生身处在浓郁的孝心文化氛围之中，在潜移默化中培“魂”植“根”，我们充分利用现有的教室空间布置了一个个宣传阵地，让教室的每一面墙壁、每一个角落都说话，育人向孝。墙壁上挂着学生书写的“孝”主题书法作品，古色古香，意境深远。图书角摆放一些孝心文学作品，便于学生随时翻阅欣赏。黑板报定期刊出“孝心专栏”。教室四周还设立了 “孝心长廊”、“孝心小贴士”“美德窗”等专栏。“孝心长廊”里有孝的知识、崇孝格言、二十四孝子故事等等；“孝心小贴士”展示了学生对孝心的感悟和孝心行为，图画配上文字说明，形象生动；“美德窗”栏目展示的是学生自己制定的孝心公约，时刻提醒督促学生从自身做起，从身边小事做起，做一个孝顺的孩子。学生置身在这样的环境中，无时不受到孝心教育的熏陶和浸润。

2.故事讲述品孝心

在我国，孝的观念源远流长，并且留下了许多脍炙人口的孝贤故事。我就抓住小学生爱听故事的心理特点，分阶段开展“人人讲孝心故事”的主题活动。如“王祥卧冰求鲤”、“黄香温席”、“董永卖身葬父”、“陈毅给母亲洗尿裤”等故事，学生听得津津有味，热泪盈眶。除此之外，我还引导学生，讲讲爸妈如何照顾爷爷奶奶的故事，讲讲自己孝顺爸妈的点点滴滴。有的同学说：“我们班的小朋友，常常会为爸爸妈妈敲敲背、揉揉肩。”有的同学说：“我每次回家都会帮妈妈做家务。”有的同学说：“爷爷奶奶生日，我们全家人都会为他们办一个生日会，一家人聚在一起说说笑笑。”……在轻松愉悦的环境下，一个个鲜活的孝心故事传递着“孝心”在身边、“孝”从我做起的精神。

二、开展活动，体验孝行

1.布置孝心作业，让孩子亲历孝行

为了培养孩子关心父母、孝顺父母的行为习惯，我会经常给孩子布置特殊的“孝心作业。例如：①亲情观察。让每一位同学及时记下每天父母为自己做的事或自己为父母做的事，并写下自己的真实感受；②亲情沟通。经常鼓励学生要和父母多谈谈心，经常向父母问声好，端碗饭，泡杯茶，捶捶背等；③亲情体验。如“今天我当家”，让学生和父母互换角色，只有这样，才能真正体会到父母持家不易、父母恩深似海；④亲情回报。让孩子懂得回报父母、积累亲情并不在于轰轰烈烈，而应体现在每天认真的家庭作业、“弟子规”劝诫的履行情况和点滴的生活琐事中。这一份份特殊的作业给了孩子们特殊的体验，有了这份体验，孩子们更懂事了。

2.亲情活动，让感恩充满情趣。

母亲节、父亲节、重阳节、感恩节等这些节日，有的是中华民族传统的节日，如重阳节；有的是外来的洋节日，如母亲节、父亲节、感恩节等，它们都是我们开展孝心活动的契机。我们结合这些节日，精心组织，认真安排，组织学生开展亲情活动。活动前，学生自我设计内容；活动后，学生反馈交流，家长也参与谈感受、提意见，每一次总结会都涌动着浓浓的亲情。如母亲节，我们让每一位学生自己制作贺卡、设计祝福小语，送给母亲；感恩节，我们听取学生的建议，进行“感动一瞬间”的画画比赛，学生通过镜头，捕捉生活中令人感动的一幕幕情景。通过活动，学生觉得生活中到处有感恩，在他们幼小的心灵里播下一颗感恩的种子。

三、结合评价，弘扬孝德。

1. 评选“小孝星”，让孝心永恒。

积极的评价，可以促进儿童孝心意识的形成和孝心行为的发展，提高儿童学习孝心礼仪的兴趣。为了让孩子们的这种孝心行为长久地保持下去，我们组织了“小孝星”的评选活动，2个月评选一次。首先，家长要根据这两个月来孩子孝顺父母的表现对孩子们的孝心进行评价。接着，每一个孩子展示汇报自己的行为，通过孩子之间的对比和交流，评选出班级“小孝星”。最后，把评选出的“小孝星”事迹向每一个孩子公布，在班级、学校展示，使其成为孩子们的榜样。经历了几个阶段的评选后，孩子们对自己的行为有了更深刻的认识，能更主动地去孝敬父母，孝敬父母长辈的品质开始形成。

2. 评选“孝心家庭”，让孝心延伸。

培养孩子的感恩之心，既是学校的义务，也是家长的责任。家庭是美德的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的行动影响到孩子品格的形成和发展。因此，我们把孝心活动延伸到家庭，进行“孝心家庭”的评选。每一个家庭根据评选要求，积极申报。在此基础上，我们把“孝心家庭”的事迹发放到每一个学生和家长的手中，让他们也参与评选。最后，我们评选了10个孝心家庭，并在班级中开展了“孝心家庭表彰会”，对他们进行表彰。通过活动，孝心不仅在孩子心中生根发芽，而且在家庭、社会无限延伸。

总之，“孝乃众善之始，做人之基。”把孝心教育作为德育的载体落到实处，无疑让学生受益终生。作为一名班主任要持之以恒地开展有效的孝心教育，让学生心存孝心，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，以一颗感恩之心去回报家庭和社会。

参考文献

［1］王树梅.实施孝道教育的探索[M].中国德育.人民教育出版社，2006.8

［2］陈燕珍.创建德育特色班的实践探索[J].小学德育.2015年第3期

［3］魏书生.班主任工作艺术[M].河海大学出版社.2005年5月第1版

［4］陆玲花.建设有利于学生发展的中队文化[J].班主任.2014年第5期