“互联网+”视域下初中数学教学模式的创新探析

“互联网 + ”视域下初中数学教学模式的创新探析

常守玉

平邑县丰阳镇初级中学 山东 临沂 273315

摘要：在我国科技水平不断发展的背景下，信息技术融入到了人们的日常生活中，对提高人们的生活质量而言十分重要。在初中数学教学过程中，很多老师也开始利用信息技术对学生进行教学，将“互联网+”运用到初中数学的教学中，不仅能够将抽象的数学知识用生动形象的手段向学生展示，同时还能够在较大程度上引起学生的学习兴趣。在初中数学课堂教学中，利用信息技术手段，可以向学生展现不同的数学知识，拓宽学生的眼界，深化学生的知识体系，对学生的成长和发展十分有利。但在利用信息技术的过程中仍然存在一些问题。本文分析了信息技术在使用过程中出现的问题，并对此进行分析，以期能够提高初中数学教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：“互联网+”；初中数学；教学模式；创新探析

引言：在传统的初中数学教学中，学生与老师之间形成了单一的知识传递模式，学生自身缺少一定的解决问题能力，此外，学生对数学学习的兴趣较低。在新时代的背景下传统的教学模式在一定程度上限制了学生的成长和发展，学生的数学素养得不到较好的提升。在信息技术的支持下，教师在教学过程中，应积极创新教学模式，提高学生的学习兴趣，促进学生数学素养的提高。

一、初中数学中信息技术的应用现状

在素质教学全面推进的社会背景下，教师应注重学生的素质教育，使用灵活多变的教学模式，对学生进行教学，培养学生的数学能力。信息技术在初中数学课堂中的使用，能够帮助学生更好地分析和学习相关的数学知识。但由于每个老师的信息技术素养不同，对于信息技术的全面使用缺少科学合理的规划，不能进行针对性、特色性的教学，对于初中学校的全面发展十分不利。

1、老师对于信息技术的运用还不是十分成熟

在初中数学教学过程中，很多老师习惯了传统的教学模式，对于新教学手段的应用并不能充分的使用。在信息技术教学时，很多老师对于教学课件有着较强的依赖性，但很多老师对课件的质量以及课件的相关内容不能进行正确的分析和定位，制作的课件过于花哨，学生掌握不住教学的重点内容。但课件的制作以及课件在课堂中的使用，是为了帮助学生进行更好的数学学习，但内容过于花哨或是东拼西凑的课件，学生们将会很难找到主题，对于本节课课堂内容的学习起不到很好的效果。部分老师在教学时，过于突出自身的教学地位，对学生进行整堂灌的教学模式，学生整节课都在听老师讲课，缺少时间进行自我反思和自我探究，学生的学习兴趣被磨灭，这对于学生的发展以及教学质量的提升十分不利。

2、不能正确利用信息技术教学

信息技术对于提高学生的学习兴趣以及数学思维有一定的帮助，能够对老师的教学起到一定的辅助作用。但部分老师在教学时，没有信息技术进行充分的定位，在数学课的教学过程中，只对学生进行理论知识讲解，或是利用信息技术，向学生展示相关的数学教学视频，缺少对相关知识的讲解，这对初中数学教学质量的提升十分不利。老师在教学时，要利用信息技术，向学生讲解书本中的理论知识，帮助学生进行理解，这才能真正的体现出信息技术教学的价值。在很多初中数学教学课堂中，部分老师缺少相关的操作技术，课件、视频等不能充分的展现出数学课堂的目的以及相关的数学知识，对学生的成长和发展十分不利。^［１］

二、在信息技术背景下，创新初中数学教学模式的相关策略

1、优化数学教学结构，增强学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，老师对学生进行统一式的教学，不能针对学生的具体学习情况，对学生进行针对性的教学，这是由于传统的数学教学模式下，老师在准备教案的过程中，花费的时间和精力较大，只能进行一种模式的教案，而信息技术的使用，能够帮助老师对相关的教学内容进行分层次或是分类型的展示，学生能够对学生展示出不同的教学内容，满足不同层次的学生不同的学习需求，能够在很大程度上提高学生的雪儿西积极性，促进学生的健康发展。

例如在学习人教版七年级上册第四章《几何图形》时，老师可以制作出相关的课件，在进行教学时向学生展示几何图形中线段、点与面之间的关系。之后利用信息技术，设置一些相关的题目，让学生思考线段、点、面之间的关系，设置相应的课堂练习题目，让学生在课堂中进行练习。同时老师还要将展示的时间进行合理的规划，确保在一定的时间内，学生能够将知识进行掌握，综合运用信息技术和黑板板书教学，提高学生的理解，促进学生数学水平的提高。

2、提高老师的信息技术水平

对教师来说，他们的专业知识水平和能力是合格的，但他们的综合素质能力还很欠缺。很多教师在传统的教学模式下的教学质量很高，但在信息技术的教学上却有点难度。这是由于教师缺乏计算机使用水平，无法开展适合课堂的信息技术教学。在当前形势下，提高教师的综合能力显得尤为重要。教师在掌握一定的信息技术手段的同时，也要提高课件的制作能力。根据学生的实际情况，帮助学生进行实践性学习，制作符合学生发展的课件，提高初中数学教学质量

^[2]。

3、课前导学，明确教学内容，突出教学中心

在初中数学课堂中，老师利用信息进行教学时，要将教学的重点内容进行凸显，让学生明确本堂课的学习内容。在进行正式讲课之前，老师可以利用信息，进行课前导入，让学生对学习的内容产生一定的印象，这样一来，学生对于学习的内容就会有明确的理解，对于重点知识的掌握有一定的促进作用。

4、创设民主和谐的课堂氛围

在进行信息技术教学时，要使学生进行积极主动的求知，发展自身的创造性，就必须要给学生一定的创造空间。在这个过程中，老师要充分尊重学生的人格，尊重学生的选择，用平等、宽容的心理对待学生。在教学的过程中，老师要注重学生之间的差异性，有意识地和学生搞好关系，老师和学生之间也要进行及时的沟通。对于一些不容易理解的问题，可以让学生开展讨论，将学生分为不同的小组，让学生在小组之间进行探讨和交流。但在小组合作教学的过程中，老师要将每一个教学任务都切实地分到每一个学生身上，让学生在课堂学习的过程中有事可做，有问题去探究，充分调动学生的积极性，让学生真切地参加到课堂中，发挥学生的作用，让学生成为课堂的主人。

5、注重学生差异，促进自主学习的个性发展

在教学的过程中，老师要注重学生之间的差异性，有意识地和学生搞好关系，老师和学生之间也要进行及时的沟通，同时老师还要充分尊重学生的人格，对于学生的问题要进行及时地解决，对于一些不容易理解的问题，可以将学生分为不同的小组，让学生在小组之间进行探讨和交流。但在小组合作教学的过程中，老师要将每一个教学任务都切实地分到每一个学生身上，让学生在课堂的探究中有自己的问题进行思考和探究，对其中不会的问题可以向老师和同学请教，找出最佳的解决办法。这样一来，学生能够不断地丰富自身的数学文化，不断地深化自身的数学体系。^［３］

结语：对于初中数学教学中信息技术的应用，逐步朝着更好的方向发展。合理地运用信息技术手段，帮助学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，教师应对网络数学信息资源进行整合，制定出符合学生学习状况的数学课件，帮助学生形成数学意识，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]曾立梅. "互联网+"背景下高中数学教学问题的突破与解决[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):159.

[２]余梅莺. "互联网"促进数学教学模式转变研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(004):230.

[３]陈国海. 网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J]. 文理导航(中旬), 2020, No.395(12):10-11.

作者简介：常守玉（1980.11-），性别：男，民族：汉，籍贯：山东省临沂市 ，学历： 本科，职称：中一，研究方向：数学