多元化音乐文化在中学音乐教学中的运用

多元化音乐文化在中学音乐教学中的运用

武文佳

重庆市潼南实验中学校 402660

摘要：多元化的音乐教学是新时代背景下的教学方式，这种教学方式旨在提高和丰富人们对于音乐多样性的认识,以更好地方式去理解音乐、认识音乐、运用音乐。多元音乐具有较强的民族性和时代性，体现时代精神和本质内涵，尤其在信息无限发达的年代，新型的文化发展趋势更加造就了多元化音乐的异彩纷呈，为多元化音乐的发展和创造及运用提供了极大的可能。将课堂中的 “知识灌输”转化为生命中的 “文化向往”，对实现中华民族伟大复兴中国梦是至关重要的。本文将围绕多元音乐文化在中学教学中的具体运用进行探讨研究。

关键词：多元化；音乐文化；中学；音乐教学；运用

中图分类号：G633 文献标识码：A

1多元音乐文化的内涵以及发展趋势

所谓多元文化，是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷。在这种现代复杂的社会结构下，社会的发展需要各种不同文化的服务，这些文化服务于社会的发展，形成了复杂社会背景下的多元文化。①[1]而多元化音乐文化是不同国家不同民族音乐文化的结合，体现了音乐文化的多样性。随着全球化发展趋势愈演愈烈，知识全球化也在逐步加强，教育问题无论在中国还是世界的发展中都占据举足轻重的地位，培养优秀的教育人才是每个国家的重中之重，在中国这个人口众多的庞大国家里，更需要有一个完善的教育体制，才能让学生逐步成才并学有所成。每个国家都有其独特的教育模式，每个国家也有其特有的文化，音乐是无国界的，国与国之间也存在互相沟通与交流，而多元文化音乐教育的形成也就成了必然趋势，它将取代同化主义教育，让学生在学习过程中不再固步自封，思路也会更加开拓。

2如何将多元化音乐文化运用在中学音乐教育中

2.1在文化中进行传承，积极宣传与推广传统文化

只有将音乐中体现的文化内涵进行深入剖析，才能更好地体现音乐的活力。在中学音乐文化教育中，教师应该结合音乐的背景、历史的发展以及意识和形态，帮助学生解读音乐中的知识和内涵，在教学的过程中将民族文化隐性地融入课堂。在课堂上，教师应该给学生制造良好的音乐环境，让学生可以身临其境地感受音乐的氛围，并进行音乐技巧的分析和演绎，提高学生对民族音乐的学习热情。

每个传统的音乐文化都是值得尊重和保护的，在学习西方文化的同时不要忘了我们传统的音乐文化，也要注重中国音乐文化的传承与发展，目前人们所熟悉的民族音乐，流行音乐，乡村音乐等不同的音乐类型说明了音乐的多样性。在各个国家都有很好的音乐创作氛围，而每个国家在世界上都有着自己培养出色的人才以及其创作体系。比如说，蓝调音乐就是美国流行音乐中具有代表性的音乐之一，它诠释了黑人在美国居住时劳苦生活中的音乐风格，后来逐渐影响了世界流行音乐的发展。所以，我们应当多多汲取优秀的世界音乐文化元素为我所用。

2.2鼓励学生进行艺术创造传承，培养学生的创新能力

音乐课不仅是被动地欣赏，还要有新的艺术创造。在民族音乐的教育过程中，教师要适当鼓励有基础的学生，进行艺术创造，帮助学生开阔视野，积极营造和谐的音乐氛围，并带动其他学生进入更深层的音乐世界中，产生更多灵感，维持民族音乐的生命力。在音乐教育的过程中，教师也必须重视提高学生的创造力。比如，在介绍一首曲子的时候，可以引用多种同一类型的曲子，让学生发现不同乐曲之间的共同点和不同点，从而进一步感知乐曲的音乐特点、基本风格和地方风韵。教师还可以试着让懂乐器的同学把乐器带来教室，用不同的乐器演绎一首曲子，让学生感受不同的曲风所带来的不一样的听觉，增强音乐课堂的互动性，结束之后还可以进行讨论和总结，将本节课的内容进行梳理与完善，进而增强学生的音乐文化理解。

2.3重视音乐的地域性，实现民族文化的传承

目前，课堂教学内容脱离本土的问题仍然存在，在音乐教师开展教学活动时，需要加强对民间音乐文化的地域特征的重视。首先，在授课内容选择的基础上，必须符合地域性，只有这样，才能有机地结合授课内容和学生的生活环境，充分激发学生的学习欲望。其次，教师应积极为学生呈现音乐中的民族文化内涵，并更好地将民族音乐中的文化内涵与自己生活实际相结合，帮助学生直观地感受具有地域特色的不同音乐内涵，提高音乐教学效率。

多元化音乐文化教学应注重知识多样性与文化多元化理念，在中学音乐教学过程中，可以因地制宜，利用家乡传统的音乐文化予以教学，让学生了解自己家乡传统的音乐文化。中国传统音乐千奇百样，就从戏曲来看，广东有粤剧，上海有豫剧，北京有京剧,每个地方都有每个地方独有的特色剧种，学生可以在学习本土的传统音乐文化的同时联想本土文化与其他地区文化的不同之处，了解本土音乐文化的独到之处。学生可以通过了解周围地方戏曲，相关背景以及发展现状，也可以向自己的长辈请教。所以，教师在教学过程中要让学生主动去了解这些家乡音乐文化的特色，并在课堂上予以补充和讲解，让学生懂得传统音乐文化的魅力，实现民族文化的传承。

2.4在中学教育中树立多元教育理念

20世纪以来中国的教育体制不断发生改变，多元化教育体制在中国逐渐形成与发展。在中学音乐教学中，应结合中国国情，使多元化音乐文化更好地融入教学里，并做到“取其精华，去其糟粕”。②普通音乐教育的目的在于提高国民素质，而不是为了培养音乐家。众所周知，音乐教育是素质教育的重要组成部分。但是，在具体的教学过程中教师往往是将其作为素质教育的一部分来实施教学的。在教学中运用多元化音乐文化教育理念，让中学生感知音乐、热爱音乐。建立多元教育理念是每个学校必须重视的一项重要内容，然而大多数学校在音乐教育方面没有给予学生完备的学习环境与良好的学习氛围，只注重文化课程的教学质量，德智体美并没有做到均衡、全面发展，还需要进一步地完善。

此外，结合我国最近推行的政策来看，如今中小学音体美课程已经列为中考的必考科目，并逐步在多个省份实施试行，这一政策已得到广泛认同。一个人成长历程中不能只注重文化课程学习，而要做到全面发展。现在国家提倡学校要注重德智体美劳全面发展，这让中学音乐教育的良好实施有了一个好的开端。如果一个学校只注重学生的学业分数而不注重学生艺术兴趣的培养，那么学生的思维将会古板僵化。同时，树立多元教育理念要善于将音乐同其他的学科交融学习，比如音乐与美术、音乐与语文、甚至与数学相结合，这样才能充分发挥音乐作为素质教育一部分的作用。在培养学生感受音乐时，教师也要善于发现作品的独特之处，只有在学习音乐的过程中不断发掘艺术的美妙，我们才能更好地树立多元教育理念。

结束语

音乐是一个国家民族文化的重要组成部分，音乐文化是一个国家发展中必不可少的条件。从发展趋势上来看我国的音乐教学依旧面临着十分严峻的挑战，要改变这种现状，必须要大力加强多元化音乐文化教学的建设。在中学音乐教学中，我们既要弘扬本土音乐文化，又要吸取国外优秀的传统音乐文化，在音乐文化的教学过程中做到多样化发展。作为教师，只有深入地了解形势、教材、学生，我们才能以多元化的方式带领学生体验音乐中的奥妙，提升学生的艺术审美与文化理解！

参考文献

[1]华星兰.中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究[J].科学中国人,2017(15):276.

[2]单元.中学音乐教育多元化的开发[J].人生十六七,2016(35):108.

[3]毕潇怡.音乐教育多元化的开发[J].课程教育研究,2016(05):214-215.

[4]李红梅.基于多元化音乐文化下的中学音乐教育[J].吉林教育,2015(04):99.

[5]盛培莉.中学音乐教育多元化的开发[J].现代中小学教育,2006(11):29-31.