新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

梁美连

广东省信宜市思贺中学

摘要：随着当前时代新课改革教育的不断深化，人们逐渐开始意识到学生除了学习成绩之外，心理健康的发育也是尤为重要的。让学生身心全面发展成为了当前初中教师的重点任务。初中是一个学生思维与人格发育的阶段，同时也正值青春期，在这个关键时期初中生可能会因为各种各样的事产生叛逆心理，作为学生的引导者，初中班主任教师要及时对学生进行心理疏导，帮助其健康发展。本文就针对在新形势下初中班主任如何在工作中对学生进行心理教育展开研究探讨。

关键词：新形势；初中班主任；心理健康

前言：现今社会压力较大，节奏很快，许多初中生的家长工作繁重，没有过多时间与学生相处，对学生的真实情况不太了解，从而忽略了学生的心理健康。初中作为学生发展的关键期，是最需要被正确引导的。想要初中学生能够拥有健康正向的心理，初中班主任就应该关注学生，及时发现学生的问题并采取解决措施，与学生进行沟通交流，舒缓学生的压力。

1. 当前初中生心理健康问题

1. 学习压力问题

现在的初中学生为了满足家长望子成龙，望女成凤的心理，除了日常的上学之外，还会游走于各种补习班，学习压力巨大。对学生的学习成绩尤为重视，还时常拿自家孩子与其他孩子作比较，初中生又正处于一个心思敏感的时期，经常会害怕考试，怕成绩后退，心理压力过大，导致后面的知识学习进行不下去不说，还可能产生心理疾病。现如今心理疾病高发与中学生，抑郁症、双相情感障碍等。很多人对这些心理疾病存有误解，觉得生病的人表面上完全看不出来问题，不算是个病，这种误区导致生病的学生越来越多，病情越来越严重，逐渐影响到日常生活，阻碍今后的发展。

2. 人际交往问题

近年来校园霸凌问题频频出现，也引起了社会的关注，也开始呼吁抵制校园霸凌，但导致校园霸凌的问题究竟出在哪里？初中生学生正值青春期，每个学生之间的差异性会导致性格发展两极化，像是有些学生天生性格内向，到了青春期会因为各种问题进一步影响心理，容貌、成绩、性格等都会成为孤僻性格形成的导火索，这些学生不善与人交流沟通，在学校也是独来独往没有朋友，越是这样越会被其他学生团体孤立，从而情绪低落，开始自卑。另一个极端就是家人过于溺爱，是家中的“小公主”“小王子” 养成了他们自我的心理，认为每个人都要听从他们的指挥，在学校中与其他学生的人际交往就出现了问题。

2. 初中班主任心理教育的策略

1. 关注学生变化

考虑到初中学生对心理健康的不了解，作为学生的引导者，班主任教师应当首先对学生进行一个基础的心理健康教育，帮助学生了解心理知识。开心理健康主题班会的同时可以邀请学生家长一起参与，结合一些实际例子让学生与家长意识到心理健康的重要性。其次教师应当善于发现学生的问题，在日常生活中了解学生特点，不时观察学生，以便能在第一时间解决学生的烦恼。一直以来，学生对教师都抱着敬畏的心理，有问题不会第一时间想着与教师沟通，阻碍了班主任对学生心理健康教育的开展。教师应当顺应时代走势调整教学手法，将自己处在与学生同样的高度，与学生成为朋友。深入到学生的学习生活中，时常与学生主动谈心，以柔和的口吻引导学生说出自己的烦恼，成为学生的知心朋友，这样一来，学生会渐渐放松面对教师的紧张感，勇于和教师沟通，帮助教师及时了解学生现状，展开针对性的心理教育^[1]。

为了能更好地帮助学生解决心理问题，班主任教师的首要任务就是提高自身专业水平，作为学生的引导者，应为学生树立模范的形象。在日常生活中注意规范自己的言谈举止，帮助学生形成良好的人生观和价值观。时常学习一些心理专业知识，阅读心理学著作，学习其他班主任的管理长处，拓展自身知识面，将心理健康教育融合到日常的管理工作中，确保心理教育的开展更有实质意义而不是纸上谈兵。

2. 组织集体活动

当前初中学业繁重，学生们都在紧张的学习，压抑沉闷的学习环境十分不利于心理健康的发育。班主任教师应当在课程的基础上组织班集体活动，拉近学生之间的距离，培养学生的团体精神，丰富课堂环境。教师应根据学生的实际情况调整集体活动，时刻关注不善言谈的内向学生，引导其积极参与到活动中，通过跳大绳、拔河、接力跑等集体竞赛激发学生的胜负欲，活跃学生的心理。

例如，教师可以与其他班级合作，开展班集体的跳大绳比赛，在比赛前对学生进行为期一周的训练，让学生适应这个集体游戏，与同学的频率变的同步，产生浓厚的同学情谊。然后在跳大绳比赛中为学生加油打气，利用视频或图片的形式将活动过程记录下来给学生留作纪念，紧张激烈的竞赛氛围可以活跃学生的脑细胞，产生痛快的心理，舒缓平时课堂中学习的疲累，恢复精神。还能让学生之间更加和谐友爱，消除同学矛盾，避免校园霸凌的发生^[2]。

还可以组织一些班集体的文艺活动，像是心理剧的表演。所谓心理剧，是一种帮助参演者利用音乐、绘图、游戏等活动进行热身，在演出中代入自己的思想情绪与人际关系发泄负面情绪。这种独特的戏剧表演可以让参演者达到心理疗愈的目的，消除心理压力。班主任要鼓励学生积极参与到活动中，在表演中展现真实的自己，不对学生多加束缚，让学生在表演中反映出自身的心理问题。配角的选择也要科学合理，配角应当尽可能的再现主角的真实生活情况，使主角可以更快的融入到表演中，并痛快地发泄出来。引导学生表达自己的真情实感，减轻心理压力，缓解焦虑

^[3]。

结论：综上所述，初中学生心思敏感脆弱，在学校的时间要比在家中还要长，所以初中班主任更应该时刻关注学生，细心呵护学生，将可能产生或已经存在的学生心理健康问题更好地解决。对学生积极引导，开展科学的心理教育，在根本上让学生与家长意识到心理健康的重要性，使初中学生可以在愉快的氛围中，以一个健康的心理度过青春期这个关键阶段，为学生留下美好又深刻的回忆。

参考文献：

[1]金文卫.引领育人与心理健康的初中数学教学行为研究思考——江苏省教育学会2019立项省重点课题[J].求知导刊,2020(46):75-76.

[2]冯大伟.走进学生心灵,打开学生心扉——谈初中班主任德育工作的艺术[J].教师,2020(27):13-14.

[3]杨阳.浅谈小学班主任工作与“问题”学生的心理健康教育[J].新课程(中),2019(12):1.