小学英语课堂教学中主题语境的创设路径

小学英语课堂教学中主题语境的创设路径

张林莉

浦江县金融希望小学，浙江省金华市浦江县， 322207

【摘要】随着现在全球化的发展以及教学水平的提高，英语作为一种国际交流语言就会变得越来越重要，所以在我们的小学课程当中，英语也变成了主要学科。但是英语和我们中文之间存在着较大的文化差异，所以我们在学习英语，尤其是在教小学生学习英语的时候，就要用相应的办法，让同学们能够在主题语境之下去学习。创设良好的主题语境，能够让我们小学生在学习英语的时候更加容易和更容易理解，但是对于现在的教学环境来看，在英语课堂创设主题语境这一环节并没有足够的重视，因此也没有在教学实践中采取相对应的方法。所以我们在今后的教学当中，要多加创设主题语境，给同学们提供更多的机会，让同学们在模拟的氛围当中提高英语的交际能力。

【关键词】小学英语 课堂教学 主题语境 创设路径

【正文】在我们过去的教学实践当中，我们对英语主题语境的创设并没有更多的重视，老师们都把重点放在了如何提升同学们的英语成绩之上，但是这种模式会很大程度的阻碍学生们的英语能力进步以及他们的身心发展。长此下去，同学们就不会在日常交际当中用的英语，而只是局限在试卷上。但是在当今的教学环境当中，创设良好的英语语境，对发展小学生的英语知识都有积极作用。我们在这样的语境当中，能够不断培养同学们的创新能力以及思维能力，从小培养起同学们对英语的兴趣，所以在现在小学英语课堂当中，我们英语老师要做到更好的启蒙作用。

1. 在小学英语课堂中创设主题语境的必要性

从我们老一辈的教学活动当中我们可以看出来，英语教学基本上都是老师教学生听，老师是主导学生的学习过程的，这样一来，在英语的学习当中，同学们就会形成一种只听老师讲课而不自己动脑的坏毛病，而老师们也并没有对这一现象进行改正，所以就会导致英语越来越成为同学们眼中的难题。所以在这种情况下，我们更要及时止损，要采用更加有趣的方式让同学们主动参与到课堂当中，让同学们自己动脑。所以就涉及到了我们今天要讲的主题语境的创设以及运用，现在越来越多的教师认识到老师教和学生学之间的关系，更清楚的认识到让同学们自己主导课堂的重要性，这有利于打破我们传统的枯燥的课堂，从而营造出让学生变成学习主体的积极性课堂。所以运用好我们英语课堂的主题，情景创设，能够提升同学们的英语实际运用能力，对同学们以后的学习也起到了非常大的作用。

2. 小学英语课堂教学中主题语境的创设路径

2.1根据课本内容创设主题语境

对于创设小学英语课堂上的主题语境，我们不能够按照自己的意愿去创设，也要根据课本所提供的主题来进行适当的情景构造，因为小学属于启蒙阶段，我们教师如果没有办法更好地把握这种循序渐进的教学模式的话，就要利用课本教材来创设语境，让同学们对英语产生初步兴趣。创设主题语境，一定要在真实情境当中训练学生，积极运用我们现在所配有的多媒体等设备，让同学们身临其境，去感受英语交流当中的乐趣。

比如我们在学习认识动物名称这一节课的时候，如果我们只是让同学们看课本上的图画，然后教同学们如何发音的话，那这节课肯定会让同学们感觉到枯燥。所以这个时候我们就可以在课前播放一些动物园的图画或者是背景，然后再配上动物们的叫声，让同学们通过叫声来分清这是什么动物，在同学们兴趣正足的时候，再教给同学们这个动物的英语单词。通过这种真实情境的导入，同学们会在一开始就对这节课产生兴趣，那么在接下来英语单词的学习当中，老师只要稍作引导，同学们就能够自己学习。

2.2结合实际生活创设主题语境

日常生活是我们每个人都经常接触的，教师在进行英语教学的过程当中，可以结合所学的内容，重新在课堂上构建一个真正的生活场景。这样能够让同学们感受到课程是在娱乐当中进行的，让同学们感受到他们才是课堂的主题体所在。通过创设实际生活的情景，也能够让同学们随时随地运用英语来提升同学们的英语交流水平。

我们在学习clothes和询问价格这节课的时候，我们完全可以在课堂上创设一个商场的情景。老师们可以把学生分成不同的小组，在制作一些简单的人物或者是服装，在上课的时候，让同学们以小组为单位进行角色分配，有人当服装老板，有人当顾客，在这样真实的情境当中进行他们自己的英语对话。这种情景还适用于买水果、买文具等各种各样的英语学习。同学们表演之后，老师要给予恰当的评价。通过这样真情实景的操练，让我们同学们能够真正熟练的运用英语。

2.3利用课本语篇材料进行听力练习

在英语学习过程当中，听力也是一个非常重要的部分。把听力练习好了，也是人与人之间进行研交际的重要方式。对于尚处在启蒙阶段的小学生来说，听力我们就可以利用课本所提供的素材进行导入，来启发他们的听力。那对于小学生来说，我们要采用由浅到深的这种教学方式去锻炼同学们的听力。

我们教师可以先从提问的方式入手，对文章当中所涉及到的故事大意或者是主要人物进行问题引导，让同学们进行初步听音，了解文章的大意。再接下来，我们就可以根据文章材料的故事细节来设置问题，分层次的去引导同学们在跟听一遍，从而了解这篇文章真正的意思。到最后我们就可以让同学们听朗读再一起跟读。

比如我们在学习happy birthday unit one，can I have some sweets？这一章节的时候，它的主要故事情节就是amy在放学之后感觉到饿了，向妈妈要东西吃，但是妈妈一直没有答应，在amy郁闷之时，妈妈打开了灯，给amy举行了生日宴会，送给了他一个大大的惊喜。那么根据这篇文章，我们就可以设置一些问题:What day is it today?(第一遍听)Why mom says“ no, you can't”？(第二遍听)通过这样的问题导入，让同学们能够更好的锻炼他们的听力。

【结束语】

英语学习是一个长期功夫，我们老师在之后的教学过程当中，要不断的提升自己的教学水平，改进自己的教学方法，通过各种各样有趣的教学设计，提升同学们对英语的学习能力。对于主题情景的创设，我们教师也要在今后的教学活动中不断探索出新方法，让同学们在轻松有趣的氛围当中完成学习任务，真正培养同学们的语言交际能力。

【参考文献】

[1]刘春艳浅谈小学英语语境教学的创设[J]新课程学习(社会综合)，2010，(8):52-53

[2]刘兴莲小学英语语境创设[J]新课程(小学版)，2010，(9):85-86.

[3]曹伟华.小学英语语境创设三层次教学案例分析[J]，教育实践与研究，2007，(23):56-57