浅谈语文作业的优化设计

浅谈语文作业的优化设计

朱 畅

汝城县芙蓉学校 湖南 郴州 424100

摘要：随着新课改的不断推进，语文作业设计的改革与创新也随之推进。但传统作业的形式和落后的作业观念不但没有减负，反而增加了学生的负担，甚至对作业产生了厌恶情绪。本文针对目前初中语文作业设计存在的问题，从联系生活，感悟生活，激发兴趣、作业与实践相结合、布置层次化的作业、设计个性化作业四个方面谈谈自己的见解。希望作业的改革和创新让学生在个性化作业中得到全面地发展，能让学生在作业过程中找到快乐，成为学习的真正主人。

关键词： 个性化 创新 层次化

语文作业改革是语文教学改革的重要组成部分，它对学生语文知识积累、语文能力的形成、语文素养的培养等方面起着决定性的作用。传统作业的形式和落后的作业观念不但没有减负，反而增加了学生的负担，甚至对作业产生了厌恶情绪。负面效应十分明显，这不仅没有发挥作业的效用，挫伤了学生的学习积极性，还影响了教学质量的提高。如今，随着新课改的不断推进，语文作业设计的改革与创新也成为了热门话题。作为一名语文教师，我们应该树立起正确的创新作业设计的观念，打破旧的作业模式、改变单一、被动的题海式作业，让学生能够在作业过程中找到快乐，成为学习的真正主人。因此，作业改革如何有效创新也是需要着力解决的问题。下面就作业如何进行优化设计谈几点认识。

一、联系生活，感悟生活，激发兴趣

大量机械重复性的作业，反复的抄写、背、记乃至疲乏的题海战术等等，不但收效甚微，还影响学生学习语文的兴趣，让学生在语文能力的提高上举步维艰。语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊，街道上的招牌广告，门口的对联，广播电视节目，电影网络等。因而我们可以联系生活布置作业，在生活中完成作业。例如：学生根据自己的兴趣和特长，发现和收集错别字，采用不同的记录形式(文字、照片、视频)，把商店招牌、广告牌、宣传语中的错别字记录下来并纠正，然后在班上总结分类整理。还有收集不同媒体的广告词，记录三条你喜欢的广告词，说说喜欢的理由，谈谈它的精彩之处；寻找“最美对联”感受传统文化的博大精深，并写一写。这样形式的作业，不但能增强学生学语文、用语文的意识，拓宽视野，提高能力，激发学生浓厚的兴趣，而且让学生的个性得到了充分发展，让学生真正成为了学习的探究者和发现者。

二、作业与实践相结合

囚禁于课本，拘泥于形式上读写练习，在很大程度上束缚了学生的创新思维，限制了学生拓展视野的空间。所以我们可以多设计一些实践性作业，实践性的作业，可以促进学生创新思维的发展。只有让学生多实践，才可把书本知识转化为实际能力。实践性的作业，是充分利用语文教材资源，大力展示学生的个性，真正实现教与学的有机结合，既能培养学生创新能力，加强团队合作，也能促进学生语文综合素养的提高。比如学完《爱莲说》后，让学生把荷花最美的姿态画出来，再写上两句赞美莲花的古诗词名句，而后用框把它裱起来，放在“评比栏”展示。这样的作业，学生感到新鲜有趣，思维也自然活跃起来了。又如，根据语文实践活动要求学生做做校报校刊、手抄报等增强学生的创新意识。而对于故事性比较强的课文，可以设计些编写课本剧开放性与实践性于一体的作业，并且演一演,这样既加深了对课文的情感体验，拓展了学生创造性思维，又让学生的表达能力在兴趣盎然的表演中得到了提高。当然，设计一些社会调查访问之类作业是更加值得效仿的。例如：综合性学习《孝亲敬老，从我做起》让学生去社会中收集一些孝亲敬老的真人真事，去采访孝亲敬老的典型人物，到敬老院慰问老人。这就是让学生从实践中去体验，让学生在实践中发现、感悟人性的美，在实践中实现语文素养的提升。

三、层次化的作业布置

先天的禀赋和后天的多种因素决定了学生之间的差异，为了让每个学生都能够在作业中找到成功的快乐，增强学习语文的信心，不断向前发展，教师在进行作业设计的时候要根据学生之间的差异来设计出不同的作业，满足每个学生的个性化学习要求。对那些学习困难的学生，首先要减轻心理上的负担，不但要量少，而且要从基础抓起。对于根据课文内容设计出来的拓展性练习可选择性的做。比如说在教授古诗词《登幽州台歌》的时候，基础比较差的学生只要能完整的背诵，粗略地体会作者所表达的感情则可。对于基础中等的那些学生，我们可以让他们对《登幽州台歌》和《登飞来峰》两首诗做比较性阅读，不仅背诵、体会，还要总结写法上的不同点，两首诗分别体现出了作者什么样的情怀。而对学习基础比较好的学生，作业难度可以适当的加深，设计一些相对开放性的个性化的内容：发挥你们的联想和想象，描绘你体会到的作品情境，并把作者登幽州台的情境用自己的话描写出来。通过这样的作业设计，可以使每个学生都能够把自己的学习能动性充分发挥出来。学生才能体会到成功的乐趣，才会爱上写作业，提高完成作业的效率。

四、设计个性化作业

语文作业完成效率是作为能够检测语文教学质量好坏的一个重要标准，合理的作业设计会提高语文教学的有效性。一味的机械性的背诵与抄写会，学生感到枯燥，甚至产生厌学心理。并且老师把作业的形式只是固定在了对所学知识巩固的基础上，学生的理解与实际运用能力得不到有效提高。致使把学生的创新意识扼杀在了摇篮里。这种作业的设计无法真正提升学生的语文能力，作业完成的效率非常低，毫无效果可言。所以老师进行作业设计的时候，一定要注意创新内容，设计些能促进学生个性表达、思想自由表达的作业。根据学生的实际情况来挑选题材，把一些代表性比较强的实例作为作业。比如说在学习完《带上她的眼睛》这篇课文之后，老师可以，假设情境引导学生自由发挥想象力，续写一段文字。这样的作业方式，能提高学生的积极性，有效发挥学生个性，开启创作思维。

总之，作业的设计的改革和创新是切不可忽视。一份科学合理的语文作业能够使学生快乐、自信，能提高语文教学的有效性从而提高教学质量。但语文作业需要走出课内，走进生活，只有如此才会有持久的创新。语文学习的外延与生活相等，语文作业是不能局限于课内学习内容，拘泥于课本知识，要让学生在熟悉的现实生活中摄取营养，拓展作业空间，赋予作业新的生命。，语文作业的创新设计是广阔的天地，教师要这片天地中探索出培养学生语文能力的有效方法，从而促进学生全面和谐发展。

参考文献：

[1]陈多灵《素质教育》2012年10月总第98期

[2]伊道恩《中学语文教学建模》广西教育出版社[M］.2002