初中综合实践活动课教学的创新实践

初中综合实践活动课教学的创新实践

刘宇光

哈尔滨市道里区教育局教学设备保障中心 黑龙江省哈尔滨市 150010

摘要：综合实践活动有别于传统的课堂教学，给学生提供了一个更加开放、平等、真实的学习环境，在综合实践活动中学生是学习的主体，是活动的主角，扮演着创造者、建构者、体验者、交流者等角色。研究学生角色，不仅能使学生和教师都准确定位、顺利转换自己新的角色、构筑新型师生关系，也有助于促进综合实践活动的有效实施，从而推动基础教育改革的深入。基于此，本文主要探讨了初中综合实践活动课教学的创新实践。

关键词：初中课程；综合实践活动课；创新实践

引言

传统的学校教育主要是在一个封闭的教室中学习，教师在讲台上讲授、在黑板上板书或是用多媒体播放图片和视频来传递知识，学生们在课堂上听讲记笔记、课后死记硬背。在片面追求考试成绩和升学的压力下，学习是学生在教师和家长的逼迫下的被动实践活动，学生是“没有感情的学习机器”。综合实践活动转变了学生的学习方式，不是死板单一地被动接受符号知识，而是通过亲身体验来理解所学习事物背后的本质和规律，真正达到价值体认的课程目标。

1综合实践活动课程对学生发展的作用

1.1促进学生成长

初中学生普遍具有强烈的好奇心，也有着丰富的想象力，同学之间的交流也比较紧密。综合实践活动课程的开展，是有非常坚实的基础，学生的语文和数学、生活和劳动以及常识方面，都为综合实践课程的展开提供了必要的知识基础，学生可以运用这些知识进行探索，一方面能够满足学生的成就感，另一方面也能够让学生自信心提高，这对学生的成长是非常重要的。

1.2提高综合能力

综合实践活动课程能够通过实践提高学生的创新能力和动手能力，使学生在实践的过程中塑造一个正确的人生观和价值观，对以后的工作、生活有更强的适应性，满足学生日后学习和生活的需求^[1]。

1.3改变学习方法

综合实践活动课程的核心就是鼓励学生去探索、去发现、去质疑、去调查、去研究，对学生学习意愿的塑造有着很大的影响，影响学生的学习方式，转变学生的学习思维，使学生的学习变成探究与质疑、学习与运用的综合性的理实一体化的学习模式。

2综合实践活动课创新实践的有效策略

2.1明确教学方案

初中学生正处于人生成长的青春期，不仅情绪多变，想法复杂，叛逆心理强，而且具有强烈的人际交往需求，自我的突出意识比较强。在这个时期的学生，好动而又感性，渴望通过自身的能力来获得需求的东西，包括知识。因此，教师可以根据初中学生在这一个阶段的心理，明确实践活动的内容，进而制订出符合学生心理得活动方案。比如说，七年级侧重感性认识以及知识的直接运用，进行一些简单的自然科学的技能培养、情感培养。八年级则侧重运用原理、规律，培养学生独立思考以及解决问题的能力，所以对于八年级的孩子，可以多安排一些实验性实践活动^[2]。

2.2发展学生的发散性思维

教师在开展实践活动课程的过程中，要鼓励和支持学生发散思维，除了研究既有的实践内容，还要大胆进行创新实践，敢于提出不同想法，这样才能提升学生的创新能力。如在学习“百合花折纸”一课时，常规的百合花折法是折出三瓣花，但是有些学生可能还想折出四瓣花甚至六瓣花。对于有非常规思维的学生，教师应当多给予支持，鼓励学生进行大胆尝试，而不是打击学生的积极性。此外，对于有创新性的作品教师要重点展示，还可以让创作者对自己的作品进行介绍和现场演示，并让大家对创新作品进行品评。这样可以让其他学生看到与众不同的实践结果，有利于突破学生单一固化的思维。

2.3借助创新实践创设良好的活动氛围，增强教学效果

借助创新实践的手段创设良好的综合实践活动教学情境，就要教师做到课堂生动有趣不枯燥，教师想要调动学生课堂气氛的活跃性，就要用创新实践提高综合实践活动的教学过程，带动学生进行主动探究学习，形成良好的研究氛围。优化教育过程，就要提高教学效率，只有教育效率提上去了，学生的学习效果才会大大提高。创设合适的教学情境，引导学生进入氛围中，感受研究实践的乐趣，学生就会主动积极地进入学习。教师可以利用创新实践的教学手法给学生做一个有趣的导入，这是吸引学生的关键，发展学生主动探求知识以及研究问题的能力。

2.4为学生提供广阔的实践空间

综合实践活动的开发与实施要面向学生的生活，关注学生现实和未来的需要，把学生生活的现实世界的要求和科学世界以及现代社会发展的需要整合起来，引导学生关爱自己、热爱生活、关心自然、关心社会。如组织“我为社区出把力”这一活动主题，就是让学生从自己生活的小区中发现问题，调查小区环境的状况，寻找造成小区环境差的主要原因，并寻找改善小区环境状况的对策。通过探究活动，学生不仅学到了知识，还培养了能力，学会了怎样开展活动研究，同时培养了严谨的科学态度，更重要的是懂得环境卫生与我们的生活息息相关，要靠大家共同来保持，这样的实践活动增强了学生的社会责任感

^[3]。

2.5以生活为依托，让活动回归生活

生活是教育活动的基础。为了有效实现学生创新能力的提高，教师应将教育和现实生活结合起来。一方面，在教学新知识的过程中，教师应全面了解学生的生活经验，找到新知识和学生生活经验之间的契合点，使学生根据生活经验学习丰富的知识。另一方面，在教学活动中，教师需要将教学和现实生活联系起来，避免学生对所学知识产生距离感。让学生在熟悉的情境中掌握知识，能够激发学生的学习积极性，帮助学生形成系统的知识体系，也有利于实践课程回归生活。在综合实践活动课程中，教师应全面挖掘生活元素，创设多样化的生活情境，使学生在情境中不断理解、感知和体验知识，从而提高其创新能力。例如，在教学“传统文化研究”一课时，教师应根据学生的实际情况，将其划分为若干小组，让学生以小组为单位整理关于家乡节日文化、传统美食、文化典故及民俗文化等资料，并让学生将收集到的资料制作成课件。学生通过主动收集生活中的资料，能够了解不同地区的文化，从而不断开阔视野、积累知识，同时能够激发民族自豪感和爱国情感。教师应引导学生深入了解民族文化及优秀传统文化，丰富学生的文化内涵，使学生对传统文化形成传承和发扬的责任感。

2.6信息技术结合创新开展综合实践活动课

创新教育和现代信息技术都是教育革新后出现的新的教育方式，如果把这两样教学方式有效糅合，可以大大提高学生的兴趣。教师要重视教学过程中出现的问题，设计好教学目标，准备好课程环节，利用信息技术中丰富的教育资源对学生进行教育，引发学深想要去探求研究知识的积极性。信息技术教育的实施，有利于学生的成长，丰富学生的认知，发展学生的整体思维水平，在一定程度上拓宽学生的视野，再把综合实践知识与创新的教育实践融入到课堂中，学生学到的知识就不仅仅只是表面上的知识^[4]。

结束语

在初中的阶段开展综合实践活动是不可能缺少的，教师要知道它可以发展学生的综合性水平以及设计研究问题的能力，对学生进行教育时要有创新的教育观点，结合新课标的改动，合理组织教育教学过程及环节，以发展学生的综合性能力为目的，培养初中的学生实践操作能力。教师要多借助创新实践发展学生的综合性能力水平，提升学生学习的效率以及教师的教学质量。

参考文献：

[1]冯晨俊.探究如何有效引导学生上好初中综合实践活动课[J].考试周刊,2020,(57):3-4.

[2]刘雯.实践活动课学生问题意识培养策略探析[J].科普童话,2019,(12):7.

[3]税红.关于初中综合实践活动课课程整合的几点思考[J].最漫画·学校体音美,2018,(15).

[4]刘永祥.浅谈初中综合实践活动课程的有效开展[J].教学管理与教育研究,2020,(06).