幼儿园行为习惯的养成

幼儿园行为习惯的养成

王丽佳

陆军装甲兵学院士官学校幼儿园 吉林长春 130117

【摘要】幼儿期是人生的开始，同时也是养成各种行为习惯的阶段。养成良好的学习习惯、饮食起居、生活卫生、交往礼仪等内容，帮助幼儿今早养成良好的行为习惯，会让他受益一生。因此，作为幼儿园教师的我们应该采取多种有效的方法，对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。

【关键词】幼儿、习惯、养成教育

幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是养成各种行为习惯的阶段。在这一阶段，让幼儿养成良好的行为习惯，会对幼儿的一生发展产生重要的影响。习惯养的好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。因此，我非常重视对幼儿进行良好的行为习惯的培养。下面我将从从环境创设、教育方法、家园共育这三个方面谈一谈对幼儿行为习惯的养成。

一、通过创设丰富、适宜的环境环境，潜移默化的对幼儿的行为习惯进行培养。

幼儿园是幼儿除了家以外每天度过时间最长的地方，而幼儿园的环境是幼儿直接能看到，最直观能感受到的也是最能直接影响幼儿行为习惯的培养。所以幼儿园应该为幼儿提供丰富、适宜、健康、安全的环境，满足幼儿的身心发展，潜移默化的对幼儿的行为习惯进行一定的养成。因此，在教育教学中，除了正面引导，树立榜样以外，还要在环境创设上花费心思和时间。通过环境暗示来影响幼儿，让环境成为幼儿的第三任老师。

在室内的环境创设上，我们紧紧围绕有利于培养幼儿的行为习惯，精心设计、大胆创设，从外观上、内容上都努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围。盥洗室是培养幼儿良好生活的重要场所，有的幼儿洗手时就非常马虎，我们班的向向之前就是一个这样的小朋友，每次把手放在水龙头下面立马就把手抽了回来。针对这样的小朋友我们不光在学习中讲了细菌的危害，同时，我们也将放大了的细菌图片贴在了盥洗室的墙上，时刻提醒幼儿，手上有许多的细菌，只有正确洗手，才能把它洗干净。同时也把正确的洗手步骤贴在了水龙头上面的墙壁上，让幼儿每次洗手的时候都能看见，都能自觉的按照图片上的方法认真洗手了。这样通过环境的暗示不光省去了老师一边一边的提醒，也要比繁琐的唠叨效果要好得多。

在室外的环境创设上，我们按照幼儿的兴趣爱好，将一些各种行为习惯要求与深受幼儿喜欢的卡通形象结合起来，时刻提醒幼儿养成良好的行为习惯。例如，我们在楼梯墙面上结合卡通的形象做了简单的礼貌用语的海报。在草地里，我们用幼儿熟悉的熊大熊二来提醒幼儿要爱护花草树木等等。

二、不断的鼓励幼儿，正确的评价幼儿，在肯定、赞赏中强化幼儿的良好行为习惯。

幼儿园养成良好的行为习惯不是一朝一夕就能完成的，是一个循序渐进的过程。在这个幼儿还幼儿没有养成良好的行为习惯过程中，让人格外的费心，严重的还会影响到其他的幼儿。但是我感觉到，对于这些幼儿进行过多的批评效果并不佳，要换一种教育方法，从正面鼓励他们，积极引导，在幼儿良好的行为出现时，及时的表扬肯定幼儿。

糖豆是我们班一个特别乖巧的小姑娘，同时也是我们班级最慢的小姑娘，每次吃饭的时候她都是最后一名，边吃边玩怎么提醒都没有用。和她妈妈沟通了以后才知道原来她也有着同样的困扰。有一次幼儿吃午饭，糖豆突然超过了好多小朋友，终于不是最后一名。我积极鼓励了她，当着全班小朋友夸了夸糖豆的进步，并为她鼓掌，她开心极了。从那以后，每次糖豆吃完饭都会和我说“老师你看我今天又超过了几个小朋友，老师我今天吃的快吗？”每次面对她的询问我都积极的表扬她，几天后我发现，糖豆已经能够自己认真吃饭，不再溜号发呆，现在已经不为吃饭的事情而发愁了。还有一个小朋友他叫大丞，非常的活泼可爱，就是上课的时候老是坐不住板凳特别影响其他小朋友和老师上课。老师经常批评他，可是不出两分钟，他又会范相同的错误。有一次，我让幼儿做手指操，那天大丞坐的特别标准，声音也特别洪亮。我让他上前面来给小朋友表演，让幼儿向他学习，他开心极了，再后来只要是他做的对的地方，我都及时的鼓励他，他也表现的越来越好。看着他一天一天的进步我也特别开心。

在教育教学中，教师就应该采用鼓励的方法，从正面引导幼儿，使幼儿树立信心。对于自我管理、自控能力较弱的幼儿，更应该耐心，不断的用语言强化如何做才是正确的，善于发现他们的进步让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正错误，强化养成良好的行为习惯。

三、重视与家长的配合，家园合作，做到“家园教育一体化”共同培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿在日常生活中，除了在幼儿园的时间较多以外，其次就是在家与家长的生活相处。家庭教育也是影响幼儿行为习惯的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，相反，也会对幼儿园的教育产生抵消的效果，会给幼儿造成困扰。我们班有几个吃饭习惯不好的小朋友，在与他们家长进行沟通以后，发现他们在家都是需要家长喂饭的，有的甚至达到了不喂饭就不吃的情况。阿宝和温暖就是这样的小孩。孩子在幼儿园一个样，在家一个样，这样不利于孩子行为习惯的养成。一回到家里，在幼儿园里已经养成的良好的行为习惯到了家就被淡化，被打断，幼儿的良好习惯也不会养成。所以为了避免发生这种情况，教师在日常工作中重视与家长的沟通交流，要做到家园合作，共同教育。

秋秋是一个后转来我们班级的小女孩，刚来到这个班级的她有一颗敏感的心，每天都会因为一点点小事哭泣，在行为习惯上也存在着许多的问题。这个时候我们主动的与她的父母沟通，了解她是一个什么样的孩子，说一说我们的教育理念和教学方法，在和家长交流以后，我们在观点上达成一致。家长积极主动地配合幼儿园的教育，这就使秋秋的行为习惯养成的特别快，很快的适应了班级生活。

加强与家长的沟通与交流，提高家长对幼儿的行为习惯的重视程度，从而让家长积极主动的配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一个健康积极向上的生活和学习环境，让幼儿在幼儿园养成的行为习惯在家里也得到了巩固和延伸，促进了幼儿良好行为习惯的养成。

四、总结。

行为习惯的养成道路漫长且艰苦，需要老师、家长、社会共同的努力，在生活中慢慢渗透，不断督促，反复引导，从而更好的让幼儿在人生初期养成良好的行为习惯。

参考文献

【1】 叶圣陶.叶圣陶教育文集【M】人民教育出版社，1994

【2】李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）【M】.解读，江苏教育出版社2002.