从研究生教育质量的基本内涵与维度出发，提出了一个包括物质条件投入、导师队伍建设、培养管理情况和外部评价四个维度组成的研究生教育质量评价具体指标所赖以附着的逻辑框架。通过对该框架的实际运用得知，指标体系设计还必须反映学科、专业和地区的差异，根据不同的评价主体设置不同的指标体系，充分发挥指标体系对于研究生培养质量提升的功效。
学位与研究生教育
2007年7期
