学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养

赵艳春

黑龙江省桦南县土龙山镇中心校 154453

摘要:数学课堂中，学生自主学习能力的培养，我认为应从问题情境创设、促进学生主动学习、激发学生兴趣、互动竞赛、树立信心几方面来对学生能力的培养。

【关键词】情境创设、主动学习、激发兴趣、互动竞赛、树立信心

当今的课题教学，学生是学习活动的主体，这是不容置疑的问题，而教师是知识的传递者、引导者，更是学生自主学习的引路人。我们教师在传授知识的同时，还要把学习的主动权交给学生，更要善于调动学生学习的积极性。给学生创设自主学习的时间和空间，让学生有更多的学习思考的机会。我认为在课堂教学中，教师应该充分调动学生学习的积极性，用恰当的方法把学生的被动学习转变为主动学习。

一、问题情境创设

一个恰当的情境创设，可以充分调动学生学习的积极性和学习的兴趣，教师上课设置问题情境时，不仅要根据教学目标、教学内容来设计，还应该根据学生的实际情境来设计。问题的设计要能引起学生的兴趣和好奇心，符合课堂教学的主题，激发学生的求知欲望，只有这样，才能让学生在积极的情况下学习新知，更利于学生的自主学习。

二、促进学生主动学习

“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。现在的小学生，思想比较单纯，碰到难题、麻烦的题就止步了，不肯去思考，嫌麻烦。针对这有情况，我先看能有几个同学把这样的题作对，然后给他们大大的鼓励和表扬，号召全班同学向他们学习，特别是那些学习好的同学没有受到老师的表扬，心里都会暗暗的憋一股劲，心想下次一定要把这些算好。而学习中差的学生，我会这样教育他们，你们喜欢登山么，你们想感受一览众山小的美景吗？那你就把这一道道题看成是一座座高山，看你们想不想去翻越他们，想不想征服他们，想不想享受成功的喜悦。就这样，孩子们在遇到这样的麻烦或有难度的题，都会认真仔细的去作，都想受到老师的表扬，都想翻过这座大山，都想享受成功的快乐，这样孩子们在不知不觉中就把题给算出来了，对于学习数学的主动性也更高了。

在教学中，我认为培养学生学习数学的兴趣，更是不可缺少的。教学时教师可以采用小组互动方式调动学生学习的兴趣，小组成员之间相互学习相互讨论、鼓励，这样不仅培养了学生的合作意识，也激发了学生学习的积极性。教师应给予学生做够的信心，多鼓励他们，让他们有信心可以学习数学，可以把数学应用于生活。

三、采取多样形式，激发学生学习兴趣。

由于小学生注意力集中时间不多，因此课堂上采取多样的形式，来激发学生的学习兴趣。

1、教师要根据学生的实际情况设置课堂教学，教学中让学生亲自动手做教具，给学生讲解做教具的具体做法，这样学生的课余时间得到很好的利用，动手操作的能力也得到很好的锻炼。课堂上学生五颜六色的学具，加上是亲自动手制作的，学生的兴趣高涨，教师可有效利用这一契机，调动他们的积极性，成为推动学生主动学习的原动力。

2、教学内容与学生的生活实际密切联系，我引导学生把注意力集中到要解决的问题上。因此，在教学需要举例时，我通常都会说一些贴近学生生活实际例子，让学生充分体会到数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。例如在教学《长方形面积时》我先出示了两张长方形客厅的图片，让学生去观察那个图片的客厅大。对于学生来说，肉眼的观察不是那么准确，之后我又进一步设疑如果拿图上的客厅照片与你家的客厅照片相比较，你认为那个大呢？学生顿时讨论起来，气氛异常热烈。这时我又提问：“怎样比较长方形客厅与客厅面积的大小呢？”这时学生们异口同声的说量面积，由此我便顺手写下板书“长方形的面积”。这就是数学与生活的紧密联系。

四、互动竞赛，激发热情

进行课堂教学的手段是多样化的，因此开展学生间竞赛，师生间竞赛也是激发学生学习积极性的有效手段，充分利用学生的好胜心来促使他们认真学习。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算的准”，“看谁做的快”，“比谁写的好”等，都能使学生热情高涨，课堂气氛活跃。

比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分小组比赛；可以分男女同学比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高，学习的效率也就更好了。

五、树立信心， “愉悦”学习

对于每一个学生来说，都想在老师面前来表现自己。但是对于学习成绩不是很好的学生来说，课堂上表现的机会会很少，这样他们的心理就会产生矛盾，慢慢的对学习失去了信息，同时也对自己失去了信心。对于教师来说，要善于观察学生，对于学困生我们可以设计一些相对简单些的问题，让他们回答，让他们渐渐激发学习的信心，让他们尽快的赶上来。

让学生把学习当做是一种快乐。让学生把要算的题当做战场中的敌人，而学生则是军人，让他们发挥自己的想象，仔细思考把“敌人”消灭掉，这样学生好像是在做游戏一样，在愉悦中学习知识，学习的效率就会大大的提高。并且学生间的自主学习能力也会在愉悦的学习中提高。教师还可以针对每堂课设计不同层次的练习题，让班级不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成功，他们定会更加努力，更加主动地学习。

总之，学生自主能力的培养，要培养学生的学习兴趣，科学合理的设计问题，让学生在生活中体会感悟数学，积极主动的学习数学，学得高兴，学得愉快、学得充实，是我们每一位教育工作者的不懈追求！

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