浅谈小学美术课堂诗配画教学

浅谈小学美术课堂诗配画教学

程广勇

辽宁省大连市瓦房店市进步小学

摘要：“诗中有画、画中有诗”，是我国古典诗文特有的传统。如何让学生深入学习、领悟这些艺术瑰宝呢？古诗配画就是一种有效的学习方式。她立足儿童的视角，以诗词为基点，以绘画造型的形式再现诗歌意境。我针对古诗具有情感丰富，语言凝练、意境悠远、诗中有画等特点，提出了“融情、创设，捕捉，想象”等相应有效的教学策略。

关键词：小学生 诗配画 兴趣 整合 想象 审美

古人云：“诗堪如画乃称妙。诗中有画，画中有诗；画是无声诗，诗是有声画。”当我们惊叹古人诗歌的艺术魅力时，总是希望能引领孩子享受这份美丽。我认为：诗是画的升华，画是诗的形象；画是诗的形式，诗是画的内涵。诗画一体，画诗合一。《小学美术课程标准》中明确提出“美术学科提倡跨领域学习，与其他课程相结合，以提高学生的综合素养。”于是，诗配画教学便破土而出。小学生诗配画教学，是站在儿童的角度，立足儿童的视角，用绘画的形式来表现儿童对诗意的理解、感悟，是通过诗文的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作的一种特殊形式。古诗配画, 让学生插上了想象的翅膀，描绘出诗中色彩斑斓的世界，栩栩如生的形象，生命因此充满诗情画意。

一、激发兴趣，营造气氛赏画吟诗

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣能导致意专心诚，进而对感兴趣之事表现得分外热衷。人们常把志和趣连在一起，称为志趣，志者志向，趣为志之源，人的志向、目标在兴趣的沃野上才会开出芬芳的花朵，任何能力的发展也应是以激发兴趣为前提的。由于小学生具有丰富的想像力，运用诗配画教学可以激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，手、口脑并用，使他们思维积极、想象更丰富，调动了学生学习的积极性和主动性，从而培养他们动手绘画能力和语言表达能力，促进学生整体素质的提高。诗画教学是在“诗画”活动中，孩子们手口一致，边欣赏便吟诗，边吟诵边绘画，随着诗歌情节的发展，呈现出一个个生动有趣的形象，一幅幅丰富多彩的画面。根据不同内容的教育目标，形成各种趣味诗画游戏，使其视之有物、闻之有声，既能让学生感兴趣，又能综合贯穿五大领域认知内容，寓教于乐，愉快教学，在诗情画意之中，育情感、增智能、练思维、学本领，达到“手口脑并用、教学玩合一”的教育佳境。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，使传统教学中无法或难以表达的内容、形象直观地展现在学生的面前，充分调动了他们学习的积极主动性，激发他们创造美的兴趣。

二、拓展意境 依诗作画

叶圣陶曾说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”是呀，“诗画互动”的教学正是以“画”为切入点，引导孩子们从诗的字里行间去想象这幅画，补白这幅画，让古诗焕发新的活力，闪烁想象创新的光彩。

一首凝练的诗就是一副精致的画。当学生对诗有了一定的了解，进而展开了联想、想象，感受诗的意境，提醒教师就要指导学生对诗的形象进行绘画史的展示，以感受诗的形象美。如李白的《望庐山瀑布》，让学生根据诗句绘出画面。红日高照苍山对峙，一挂瀑布飞流直下，诗人伫立岸边。整个画面以紫色为基调，强调了“日照香炉生紫烟”的氛围。那红中带紫的山峰，白中带紫的瀑布，使整个画面中的人、山、水浑然一体，在晶莹却又凝重的紫色世界里展示出一股脱俗超凡的力量，给人一种神秘而朦胧的美感。由画入诗，更会使人有一种身临其境的感觉。同学们在欣赏这幅图画之后，反复朗读、体味，就会抓住“瀑布”壮观的精彩描写，进行创造想象：一座顶天立地的香炉，冉冉升起了白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。远远看去挂在山壁上的瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，像是一条银河从天而降。面对这雄伟、壮观的美景，同学们一定会深受感染，而对诗中化动为静的“挂”字，极为生动的“飞”字，以及“疑是银河落九天”的奇特比喻心领神会。为诗作画应给学生较大的自由空间，学生绘画时，必然会进一步理解诗意，进一步想象意境，要考虑如何用线条、色彩将诗的内容充分形象的表现出来。他们会积极思考、主动学习，从而使学生的主体作用得到充分发挥。

三、融情于生活，让诗画共鸣

诗词是诗人从生活中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言创作出一种画外有画，意外有意，令人回味无穷的意境来表达情感体验，反映生活本质的。所以诗词的教学必须重视与学生生活实际的联系，重视他们独特的感悟体验，才能拉近与诗文、诗人间的距离，让诗句在学生头脑中“复活”。诗配画就是让诗中的画面在学生的脑海中复活，进而唤起学生的生活体验，引起其兴趣，激发其情感，使教学收到事半功倍的效果。在进行诗配画教学时，教师要以各种方式创设情境，引导学生走入朦胧、虚幻、美妙的意境中，引领他们与诗歌对话，与诗人对话。创设情境时，要根据古诗内容的不同，寻找构建能使学生与作品产生情感共鸣的闪光点，入情入境，才能走进诗心。诗是想象的语言，想象是诗的翅膀，让诗画产生共鸣。在教学中，教师要联系生活，利用想象，激发学生学习诗词的兴趣，学习绘画的兴趣，领略诗词的意境美，体味情感美，把诗词教学与绘画教学有机结合起来，不但可以培养学生的审美情操，而且还能扩展学生的思维想象空间。

清新淡雅的水墨画，五彩缤纷的水彩画，以生动多变的线条，形象直观的画面，表现出了诗的内涵，给学生们开辟了一方思维、创造、想象的天地。“诗画互动”的课堂教学正如一池碧波荡开涟漪，诗歌教学随着新课改的深入开展，将会产生更多更有效的方式方法。诗中有画，画中有诗，诗画互动，浓浓的诗情画意把课堂衬托得古韵十足，学习兴趣尽情释放，学生的想象展翅飞翔，使课堂充满了诗情画意，学生在这样浓郁的氛围中目视其画，口吟其声，怎能不情醉其心呢？真可谓：诗情画意，相得益彰。

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