时事政治在高中政治课堂教学中的应用探究

时事政治在高中政治课堂 教学中的应用探究

张才明

广东清远市清新区第三中学

摘要：教育要全面提升学生的核心素养能力，作为政治老师在课堂中利用好时事新闻。在政治课堂中增加时事内容，突出时政性，提高高中政治的学习质量和效率。本文对时事政治在高中政治课堂教学中的应用进行初步探究，希望让学生感受时政新闻的魅力，进而提升学生核心素养能力。

关键词：时事政治；高中政治；应用探究

引 言

政治课堂教学中应提高时事政治的应用，由此体现了政治课的时政性。学生一方面要学习教材基础知识，另一方面还要具有国际视野，关心国家和国际大事，事事关心。

1导入时事政治，引发学生思考

对于高中学生来说，学习氛围很重要，通过引入时政新闻可以有效吸引学生，提升课堂的教学效果。以往的政治教学都是采用分析法，将教材逐步分析讲解，然后归纳总结，最后练习巩固。如果在新课前，引入最新的时政新闻，往往可以集中学生的兴趣。例如，在政治课程《中华文化和民族精神》教学中，播放了神州十二号飞船的发射场景，它的成功发射，也是空间站阶段的首次载人飞行任务。空间站的建成，将展开大量的空间科学实验，让我们深入全面了解太空，大量的航天技术研究成果应用到我国经济民生各个领域，大大促进我国经济社会的发展。这种精神，就是载人航天精神。体现了中华民族强大的民族凝聚力，激发课程学习兴趣，鼓励自由发言，并导入课文，将我国民族精神内涵总结出来，以加深学生对民族精神与中华文化的理解。

2利用时事政治，突破教学难点

高中政治尤其是哲学，教学内容很抽象，具有很强的思辨性，部分学生会出现难以理解的困难。突破这些难点，学生理解起来更为容易，记忆更加准确。在政治教学中，适当地引入时事新闻，结合难点设置问题，引导学生从熟悉的时事入手理解重难点知识，对问题的不断深入探究，这样能发挥学生的能动性，提升学生的综合能力，使学生透彻理解知识点。

例如，在教学“唯物辩证法的实质与核心”一节时，矛盾所具有的同一性与斗争性这两种相反相成的属性。为此，教师可以利用以下时事政治材料进行课堂导入：

材料一：2018年3月，美国总统特朗普推行贸易保护主义，加增中国商品关税，与中国大打贸易战。然而，中美商品贸易总额全年4.18万亿人民币，同比增长5.7%。其中，美国从中国进口3.16万亿，增长8.6%。

材料二：2021年1-5月份，中美贸易额同比增加52%，达到2796.44亿美元。

思考：在打着平衡贸易的旗号下发动贸易战，美国为什么比贸易战前购买更多的中国商品？为什么中国也采购了更多的美国商品？部分学生表示在经济全球化中，双方谁也离不开谁，因为杀敌一千、自损八百，同时大打贸易战也不利于双边关系的发展。因为矛盾具有同一性，矛盾的双方是相互依赖、相互制约的。同时，也有部分学生强烈表示美国政治精英大打贸易战，以此遏制中国，但老百姓却离不开中国的商品，这能反映一个美国民族的不同态度，可见，矛盾双方具有斗争性。在看待问题时，要认识到矛盾的斗争性，也要认识到矛盾的同一性，要辩证地进行分析，有大局观。

3实际生活相结合，提高时政讲解

在课堂中引入时事政治不仅有利于学生对教材的理解，而且能提升课堂的学习效率。在课堂的时事政治的应用以及应用效果，是我们要关注的问题。无论是时事引入课堂还是课堂中时事范例，老师的引导指导必不可少，不能让学生自我学习，否则容易误入歧途。在课堂中，老师有必要对引入的国家国际时事从教师的角度作出分析，引导学生结合生活实际情况，从其它角度分析，必要时还要进行现场展示，并及时地进行点评，不断训练，从而提升核心政治素养能力。

例如，在进行必修二“走进国际社会”这一课教学的时候，涉及到主权国家的相关知识，人口、领土、政权和主权是主权国家的构成要素，其中主权作为主权国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。2021年6月，联合国人权理事会第47次会议召开，会议认为，新冠疫情仍在全球蔓延，对各国特别是广大发展中国家经济社会发展造成了严重影响，严重威胁发展中国家人民的生命安全。疫苗是战胜疫情的有力工具，但欧洲和美国为代表的西方国家推行“疫苗民族主义”，囤积了远其人口所需要的疫苗。与此形成鲜明对比的是，作为最大的发展中国家和人口最多的国家，中国援助和出口了大量的疫苗，国内民众接种了11亿剂次。老师在与学生交流的过程中，班级中有少部分学生已年满18岁，老师问：你接种了疫苗吗？在哪里接种的？什么类型的疫苗？痛不痛等等。下面我们就请一位有亲身经历的同学来给大家分享。在学生亲身故事讲解后，说疫苗给我带来了安心，我都不怕新冠了，说话间眼神颇为自豪。老师总结：生存权是最大的人权，发展中国家乃至发达国家的人民由于新冠大量死亡，这是对以人权教师爷自居的西方国家最大的嘲讽，可见西方的民主是谁的民主，作为青年学生，对于西方的民主和人权的本质要有清醒的认识。通过课堂时事故事交流的方式，打开了学生的思路，有助于提升学生的思维能力。

4借用现代技术，拓展知识面

在高中的诸多学科如语文历史中，时事新闻热点也是重要的材料，毫无疑问，在具有很强时政性的政治学科中，时政新闻的获取是多样化的。在我们学校，报刊是一个重要渠道，每个班都征订了两份党报。现代网络更是时政新闻的重要抓手。利用好这些现代信息技术手段，可以更新学生的知识，解放思想，与时俱进，具备具有大格局的情怀，思维敏锐，成为中国特色社会主义社会的新人。

例如，我们课题组的“话题探讨在政治课堂教学的应用”的研究中，小组成员在课堂教学中，课堂前5分钟，就是话题探讨，话题内容就是当前的时政新闻，收到了良好的效果，也顺利结题了。在研究中，摸索了多种方式学习时政新闻，在黑板报专栏中，辟出个学习板块：时政半小时。让学生在晚自习前十分钟播放新闻，并要求记录和复述。诸如此类的办法，极大地提高了学生的思维能力和表达能力。如学生看到新闻“疫情背景下看待东西方文明”，产生了浓厚的兴趣，课后查阅了大量的资料，西方发展时间长，高科技层出不穷，西方民主自由的制度，则属于意识形态，疫情下的西方，其弱点和虚伪性暴露无遗，由此可见，社会的发展不是只有一种模式，东方模式显露出其优越性，更坚定了道路自信和制度自信。正确利用互联网积极主动进行学习，学生的学习兴趣和主动性被激发。

结束语

在高中政治课堂教学活动中，教师要科学合理地引入时事新闻，联系教材，加强对时政热点的评析，尤其是学生自己的讨论分析，获得感悟和认识，提高学生参与政治学习活动的自主性与积极性，也能够锻炼学科思维和实践能力，提升解决问题的能力，最终达成政治核心素养的养成。

参考文献

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2. 韦智君.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].成功：教育,2018,000(008):P.64-64.

3. 白憨.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].赢未来,2018,000(020):P.148-148.

4. 林玉娟.引入时事，拓展延伸高中政治课程[J].启迪与智慧（中）,2019,(7).67