《第一次世界大战的爆发》教学设计

标题

第一次世界大战的爆发

课时

第1课时

一、教材内容分析

《第一次世界大战的爆发》是华东师范大学出版社《世界历史》九年级下册第三单元第7课的教学内容。此前学生已经了解了第二次工业革命的相关知识，《第一次世界大战的爆发》是第三单元《急剧动荡的现代世界》的第一课，第一次世界大战上呈第二次工业革命，下启第三单元。新课标要求学生通过学习了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果，认识突发事件对人类和平的威胁。

二、教学目标

知识与技能

1.知道“三国同盟”和“三国协约”的组成情况，了解两大军事对抗集团的形成是导致第一次世界大战爆发的重要原因。

2.了解萨拉热窝事件对引发第一次世界大战的影响。

过程与方法：

1.通过地图讲解两大军事集团形成的原因和过程，提高学生的空间思维能力。

2.通过讨论，使学生提高独立思考和从不同角度分析第一次世界大战发生原因的能力。

情感、态度与价值观

1.通过分析，使学生认识第一次世界大战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权的结果。

2.通过学习，使学生明确突发事件对人类和平的威胁。

三、教学重点和难点

教学重点：两大军事集团的形成

教学难点：资本主义大国间错综复杂的关系 ，萨拉热窝事件对人类和平的威胁。

四、教学准备

本节课根据课程标准要求、学校现有情况（多媒体教学、课本及地图册插图）、学生本身学情（历史知识积累），采取知识点形式和课堂探究形式来完成，并结合历史学科特点，通过读图、识图培养学生的时空观念和知识迁移能力。

五、教学过程

教学过程

教学活动

备注

1.情景导入

课 件投影第一次世界大战的图片导入新课。

发生于1914——1918年的世界大战是人类历史上一场规 模空前的战争。有31个国家、15亿人口卷入，涉及三大洲，给全世界人民造成了巨大的灾难。人们不禁要问，既然第二次工业革命推动了人类生产的大发展，给人类生活带来巨大的变化，怎么会发生如此可怕的战争呢？今天这节课，我们就来分析一下，第一次世界大战究竟是怎样爆发的。

由图片导入新课，激发学生 兴趣。

2.实力变化

3.矛盾激化

第一篇 实力变化

课件展示《第一次世界大战前各国殖民地分布图》、《1870——1913年英法德工业产值在世界生产中的变化》柱状图。

[提出问题]

(1)一战前殖民地最多的是哪个国家?德国的殖民地与英国相比怎样？

（2）英国和德国的工业产值相比有什么变化？主要原因是什么？

(3)这种变化说明资本主义国家的发展呈现出什么特点？

过渡：德国经济实力跃居欧洲第一位，世界第二位，殖民地是欧洲第四位，德国的实力变化将会使外交政策发生怎样的变化呢？

通过观察 图片，培养学生归纳总结的能力。

第二篇 矛盾激化

课件展示材料：德国人向自己的一个邻国让出陆地，向另一个让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这样的时代一去不复返了！我们也要给自己一块光明之地，一块阳光下的地盘。

——德国外长毕洛夫

[提出问题] 德国提出了怎样的要求？

课件展示图片《欧洲列强之间的矛盾》、《帝国主义两大军事集团的形成》。

[提出问题] 三国同盟和三国协约是怎样形成的？

课件展示图片《两大军事集团扩军备战概况》、《英国工厂内炮弹的海洋》。

[提出问题] 两大军事集团的形成，产生了怎样的影响？

课件展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛》图，学生阅读课本P39材料

[提出问题] 为什么巴尔干半岛被称为“欧洲的火药桶”？

课件展示《萨拉热窝事件》图片

[提出问题]如何看待普林西普的行为？

过渡：一位爱国青年的正义行动引发了一场世界性的战争。

1.培养学生通过图文资料梳理知识的能力。

2.培养学生从图片文字材料中提取有效信息的能力。

4.战争爆发

第三篇 战争爆发

多媒体出示图文材料

[问题展示]

（1）从一战的交战双方来看，一战的性质是什么？

教师提示：从正义或非正义角度分析

（2）第一次世界大战爆发的根本原因是什么？直接原因呢？

培养学生的合作意识和发现问题、解决问题的能力。

5、反馈训练

检测巩固

1.导致第一次世界大战爆发的事件发生在（ ）

A、塞尔维亚 B、罗马尼亚

C、匈牙利 D、波斯尼亚

2.第一次世界大战爆发的根本原因是（ ）

A．英德矛盾日益激烈

B．三国同盟和三国协约的形成

C．萨拉热窝事件

D．帝国主义经济政治力量发展的不衡

3.第一次世界大战前，德国外交大臣皮洛夫说：“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”为了争夺“阳光下的地盘”，德国与哪一个国家的矛盾最尖锐（ ）

A．美国 B．意大利 C．英国 D．俄国

培养学生运用所学知识解决问题的能力。

6、课堂小结

小组代表谈本节课收获。（学生的看法比较理论化，通过提示，使学生从更多的角度认识一战爆发的原因）

学生总结课堂所获培养学生的归纳能力。

六、板书设计

第一次世界大战的爆发

实力变化 帝国主义国家经济政治发展不平衡

矛盾激化 两大对立的军事集团的形成

萨拉热窝事件 1914.6.28 导火线

战争爆发 开始标志 1914.7.28 奥匈帝国向塞尔维亚宣战

7. 作业布置 考点梳理

八、教学反思

本节课的设计思路:从实力变化、矛盾激化、战争爆发三个方面设计教学内容。

从课堂效果来看，图片导入比较流畅，重难点突出，巧妙设计课堂活动和合作探究活动，构建高效课堂，能充分调动学生的积极性。充分突出历史课程的特点，史论结合，培养学生的时空观念和历史知识的迁移能力。不足之处在于学生的参与不够充分，课堂气氛需要加强，学生分析、解决问题的能力需要提高。