技工院校电子商务专业一体化教学探究

技工院校电子商务专业一体化教学探究

张佩敏

淄博市技师学院 山东省淄博市 255000

【摘要】随着电子商务的迅猛发展，企业对于电子商务人才需求日益加大，要求愈来愈高，而目前技工院校电子商务教学模式却逐渐与岗位需求脱节。在此现状下，探索如何有效培养与市场接轨的电商人才的教育教学模式显得尤为重要。本文以淄博市技师学院电子商务专业的教学模式为例，针对目前电子商务专业一体化教学现状，提出相关的改进措施，以此促进技工院校电子商务一体化教学质量和人才培养质量的提高，弥补学用脱节缺陷。

【关键字】 技工院校；电子商务；一体化教学

近年来，随着电商行业的迅猛发展，电商人才显得越来越匮乏，技工院校中电子商务专业课程开发骤然增多。而就当前电商专业的教学模式，却不能培养出高技能的电子商务人才，现在学生所掌握的电商技能与市场所需存有很大的差距，从而导致了电子商务专业的开发出现供需不符的尴尬局面：一方面，电商人才市场需求量大；另一方面，电商专业毕业生就业率低。电子商务这一教学模式虽然有诸多益处，在具体实施过程中，仍面临诸多困扰与挑战……

一、技工院校电子商务一体化教学面临的主要问题

电子商务整体市场要求电商专业毕业生所掌握的知识更新速度快、涉及领域广、专业技能不断提升。而目前技工院校在新形势下，教学思路更新慢、方法落后，新型问题连连不断。主要体现在以下几个方面：

（一）电子商务一体化教学课程体系不完善

当前的电子商务专业课程体系，大部分还是沿用最初电子商务课程体系建设的内容，显然与当前蓬勃发展的电子商务节奏不相适应，出现教育教学方法与学生学习所应掌握的知识和技能脱节的现象：一是最初的电商教材，主要是人社部各类版本教材，这些教材内容滞后，开发周期长、教材更新缓慢，灵活性不足，知识内容与发展中的电子商务技术、技能不匹配，不能保障学生适应新的工作岗位；二是电商课程内容繁多面广但不深入，课程之间协调性不足，从而导致教学内容不到位，学生学习内容不精准。

（二）学生缺乏学习兴趣影响教育教学效果

电商专业与其他专业一样，理论知识与实践教学关系非常密切，并且它与计算机技术、网络营销、管理学等很多学科是有紧密联系的，所以说，电商专业是一门综合性学科。这就要求，电商学生知识面广，而现如今，以淄博市技师学院学生为例，他们大多是中考落榜生，学习基础差、底子薄，对理论知识学习深感乏力，对学习知识和技能提不起兴趣，必定会影响学习效果。

（三）电商教学受传统教学模式影响

目前，大部分技工院校对于电子商务课程的设置，因为师资、外部环境、生源等主客观因素，大多仍为传统的教学模式。具体表现在：

1．教学形式单一，只是理论教学和实训在形式上简单组合。

2．教学手段单一，采用先理论后实践的方式，将理论与实践人为分离，关联性和结合度不够紧密。

3．学生不能“举一反三”。学生缺乏创新能力，学生对教师有依赖性，只顾及理论知识学习而忽略了实践课程对技能的培养，忽视理论知识对具体工作实际的指导作用。

4．实训条件匮乏。许多技工院校，相关配套设施不完善，学生不能真正接触电子商务实际案例。

（四）师资力量存在较大缺口

现代电子商务迅猛发展，很多技工院校新进教师教学经验不足，部分有经验的专业教师学习动力不足，教师们外出培训学习的机会又少，导致教师思路狭隘，不能对理论知识和实践教学做到很好的把握，整体师资办学力量严重不足。

二、电子商务一体化教学模式的探索研究

（一）加强投入，完善一体化教学条件

1．实施一体化教学，需要具备相关的教学条件。比如多媒体演示设备、电子商务实训室、电子商务实训软件等。

2．课程标准和体系改革。电子商务课程标准的制定和课程体系的建设，首先要适应现代社会需要，通过灵活多变的课程内容和教学教育方式，提高学生学习兴趣，提升学生的电商技能。

3．加强师资队伍建设。作为教师，要实现“电子商务一体化教学”的发展，就必须加强培训，提升教师的电商专业知识和技能，加强教师之间的相互交流和学习。可请进来，邀请有丰富工作经验的电子商务专家到校分享经验和进行专题讲座；可走出去，安排专业教师进入好的电商企业、先进的兄弟院校参观、学习，多管齐下，全面提升电商专业教师的教学能力。

4．加强校企合作。深入了解企业需求，共同完善专业建设。技工学校电子商务的专业设置，必须以国家的产业结构调整为依据、以市场需求为导向，同时还要适应企业的生产方式的要求。可以聘请企业人员共同制订教学计划、教学大纲，必要时采用“订单式”培养等形式，使所教、所学、所用三者对接，培养企业适用人才。

（二）注重理论教学与实践教学相融合

1．注意激发学生学习兴趣。作为技工院校教师，在上课过程中，可以讲一些提高学生上进心和新颖的知识，以及灵活多样的教学方式，从激发个人兴趣入手，调动学习积极性，吸引学生注意，唤醒学生学习动机。

2．培养学生的主动参与意识。教师下达任务后，要让学生成为课堂的主体，通过任务驱动、自主探究、小组合作、角色扮演等教学方法，让学生主动参与进来，促使学生自我学习成长。学生在学习的过程当中，如果发现问题，可利用网络资源和团队商讨的方式解决，真正体现“学生中心、能力本位、工学一体”的教学理念。

3．创新实践教学方法。在电子商务的实训过程中，通过模块化教学，创新实践教学方法，激发学生实践兴趣，提高实践教学效率，提升学生实践能力。教师结合学生成长特点，调整教育教学工作思路，调整实践教学方法，可使用一体化教学法、任务驱动教学法等教学方法。与此同时，充分发挥学生的主观能动性，为学生创造真实的商务模拟环境，开展模拟实践教学，在教师的指导下，学生争取独立完成实践任务。

4．校企常联系，教学有方向。由于有些技工院校忽视了与企业的合作，课程设置与电商企业人才培养方向有脱节。正因如此，淄博市技师学院深入考察市场以及根据学生学习发展的现状，与多家电商企业进行深度合作，为学生提供实习岗位，将所学的电子商务知识和技能得以实践。这样，学生能够认清优势和不足，反复地在工作中实践，在实践中学习，在学习中进步，从而实现学生技能和企业需求的无缝式接轨，实现学有方向、做有目标。

总之，技工院校电子商务一体化教学，必须注重教学形式和教学手段的不断研究，坚持做到以学生为本，加强投入，完善一体化教学条件，加强师资队伍建设，保持良好的教育教学反馈通道，注重理论教学与实践教学的融合，积极创新实践教学方法，积极探索校企合作办学途径，一定能够使学生在电商知识和技能的掌握上，顺应市场和企业要求，为毕业顺利走上工作岗位奠定坚实的理论和实践基础。

【参考文献】:

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张佩敏，女，汉族，籍贯：山东淄博  生于：1987-01，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事电子商务教学、学生管理。