高级护理学实践教学质量管理探索及实践

高级护理学实践教学质量管理探索及实践

牛圣英 1 王安岭 2

1. 山东省东平县斑鸠店卫生院 271512

2. 山东省银山镇中心卫生院 271513

【摘要】随着医药事业的发展，近年来对医护人员需求增加，在科学发展的过程中，医疗卫生保健知识得到了一定的更新发展，在临床工作中，对护理专业人才的需求逐渐增加，然而，当前在护理方面教学过程中，主要利用理论方面的人才培养方式开展工作，高级护理实践的发展才刚刚起步，发展速度缓慢，培养和使用高级实践护士角色，除了要满足当前社会对于相关卫生保健行业发展需求之外，还需结合临床相关的护理工作，利用直接和间接护理影响病人、护理人员及有关的医务人员，以此促进护理工作质量的全面提升，降低相关工作成本，并为各方面工作的良好发展以及进步夯实基础。

【关键词】高级护理学 质量 管理 探索

护理学是一门实践性、应用性很强的学科，而基础护理学又是各专科护理学的基础。实践教学是深化理论课的重要手段，是培养护理人才实践能力的重要教学环节。随着医学科学技术的快速发展，用人单位对护理专业的护理技能的要求不断提高。因此，加强实践教学，提高护理技术操作能力，对尽快适应临床工作、减少护患矛盾至关重要。

（一）加强教育，明确人才培养目标

加强教育，明确人才培养目标，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的“用得上、留得住”，实践能力强，面向基础医疗机构，从事临床护理、社区护理一线等工作岗位的德、智、体、美等全面发展的高素质技能型护理专门人才。加强教育学习，培养教师牢固树立护理专业不同教育层次人才培养目标，进一步把思想统一到人才培养目标上来，统一到学院的教书育人工作上来，形成共识，并落实到实践教学中。
（二）注重培训，转变教育方式上的思维定势

要转变教师在大学中所受教育方式的思维定势，从培养生产、建设、服务第一线高素质技能型专门护理人才出发，从社会需要出发，确定教育定位和培养目标，经过培训使全体教师转变高等教育方式的思维定势，逐步形成有别于大学教育的不同类型、不同层次的教育思想。

（三）注意引导，在各教学环节中紧扣人才培养目标

注意引导教师在备课、课堂教学、示教、实训等教学过程中注重课程内容的合理整合，紧紧围绕培养人才目标，采取走出去、请进来的方法，邀请临床一线经验丰富的护理人员组织开放课、讲学、观摩教学等，有计划地了解当前医院先进护理理念、学术动态及护理技术的发展现状，充分利用教研活动组织教师培训、研讨，合理应用扎实的理论知识与实践结合组织实训教学，积极练习护理操作技能，熟练掌握操作技巧，认真备课，改变教学理念，达成共识，并及时渗透到教学中，尽量弥补学校教学与临床实际状况之间的差距，使教学各环节与临床实际融为一体。
（四）突出实践教学特色，强化实践教学质量管理
强化实践教学，突出实际应用能力和职业技能的培养是高级护理人才的主要特征，因此，在基础护理的教学中，以实践能力培养为主线，及时调整理论与实践课学时的比例，建立有效的实训教学管理体系，采取多种措施，促进实训教学质量的提高对基础护理学的实践教学内容、操作方法和新的护理用具的使用等，充分利用教学活动日，在每一项技术操作前，组织授课教师集体备课，并进行系统演示、示教、练习，强化护理人员技能操作的能力和质量意识，熟练地掌握操作流程和技巧。注重培养护理学者对技术操作练习的兴趣和自觉性。认真学习教学病例 将我们生活的情境，经过临床实践，加上实践过程中的亲身体会，查资料、加工整理，变成一个具有典型意义的病案例，为护理学者起到学习、示范、和警示作用。选择病例要具有真实性。能通过病案例的临床问题，激发学习动力，开拓思路，运用所学的护理知识和病案例中所折射的概念去分析和讨论，从而达到能分析问题，解决问题的效果。 病案例的选择要符合现在护理的程序。“以疾病为中心"的医学模式，协助医生的诊断和治疗，以护理从属于医疗，让护理人员成为医生的好帮手。组织对病案例的讨论和探索。护理事业已成为以基础医学、临床护理、康复医学及社会学的相关的综合应用学科，从注重疾病到临床护理，扩展到运用护理程序对患者提供全身心，整体护理起到重要意义。

（五）参观学习，临床实践，开展讨论

激发护理学的学习兴趣，以实际病案例引入护理临床实践讨论中，比较分析、达到能充分分析问题，解决问题的能力。敢于标新立异，挑战困难，提高护理工作能力。以人的健康为中心，实践、学习 探讨及社会多方面护理，应用护理程序，解决患者所发生的问题，满足患者的健康需求。高职护理学的应用性实践性相结合，深入分析问题，提高理论知识和临床护理工作的能力，让其形成护理学的理论框架与知识体系相结合，成为一种现代护理学一科临床护理的医疗模式。

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