在线培训管理系统在新入职护士培训的应用效果观察

在线培训管理系统在新入职护士培训的应用效果观察

刘莹

柳州市工人医院心血管内科 广西柳州 545005

课题名称：综合系统管理在规范化护士培训中的应用研究

课题编号：20170922

摘要：目的 探究在线培训管理系统在新入职护士培训的应用效果。 方法 以新入职护士60例为对象，其中30例实施常规培训，视为参照组，30例实施在线培训管理系统，视为研究组，研究时间是2019年11月-2020年11月，对比两组护士的学习成绩、满意度，进行统计学分析。结果 研究组护士的理论知识评分（92.13±5.43）、操作知识评分（91.68±5.69）与综合知识评分（92.09±6.56）高于参照组各指标（P<0.05），统计学意义存在。研究组满意度是96.67%，参照组是80.00%，P<0.05。结论 新入职护士实施在线培训管理系统，可有效提高护士的学习成绩，得到护士的满意评价，应用效果显著，可广泛应用于临床。

关键词：在线培训管理系统；新入职护士；培训；应用效果；

新入职护士实施培训有助于护士快速适应本质工作，确保人力需求有效满足。然而，常规培训模式枯燥且单一，护士学习效率较低^[1]。近年来，我国科学技术发展迅猛，在线培训管理系统广泛应用于临床，在新入职护士培训中具有显著效果。本文将以（2019年11月-2020年11月）60例护士为对象，探究在线培训管理系统在新入职护士培训的应用效果，详细如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料
        以新入职护士60例为对象，其中30例为参照组，30例为研究组。研究时间是2019年11月-2020年11月。参照组，男性、女性分别为8例与22例；年龄为18岁-22岁，平均年龄为（20.18±0.78）岁。研究组，男性、女性分别为9例与21例；年龄为18岁-21岁，年龄平均值为（20.87±0.45）岁。两组见习生年龄、性别等资料对比分析，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法
  参照组实施常规培训：依照教学大纲制定教学方案，组织护士上课，在教师统一带领下，进行疾病诊疗，有教师分析，并提出意见。共培训半年。

研究组采用在线培训管理系统：使用在线培训管理系统，该系统框架为互联网，新入职护士均需注册申请个人账号，登录系统。在管理系统中，教学内容包括视频、课件、题库，护士可结合个人薄弱点搜索有关内容，开展学习。管理系统还包括自我检测模块，题库可自动生成考卷，各考卷考试时间为60min，在点开计时以后倒计时，若中途有事，计时暂停，将做题记录保存下来，在下次登录以后继续答题。共培训半年。

1.3 观察指标
      对比护士学习成绩，由理论成绩、操作实践、综合成绩组成，各项为100分，理论成绩由教师出卷，对护士进行评估，闭卷考试；操作实践是由护士进行操作，教师评估。随后，评估护士满意度情况，使用满意度量表进行评估，共50分，其中0-35分为不满意，36-40分为比较满意，41-50分为十分满意。

1.4统计学意义
        使用SPSS19.0对比分析本研究，计数资料、计量资料使用X2检验、T检验，应用%、±表示，P<0.05，统计学意义存在。
2 结 果

2.1 两组护士成绩调查结果
  参照组应用常规培训，研究组实施在线培训管理系统，护士成绩比较：研究组护士的理论知识评分（92.13±5.43）、操作知识评分（91.68±5.69）与综合知识评分（92.09±6.56）高于参照组各指标（P<0.05）。如表1。

表1：两组护士学习成绩结果（X±S）

2.2 两组护士满意度调查结果

参照组应用常规培训，研究组实施在线培训管理系统，满意度比较：对于满意度比较，研究组优于参照组，P<0.05，统计学意义存在。如表2。

表2：两组学满意度调查结果（n/%）

3 讨论

新入职护士为确保护理人员的专业能力体制，融合培训体系与规范化，在入院后采用正规临床护理信息，确保护理质量。有学者提出，新入职护士在轮转过程中需面对多种问题，极易出现抑郁、焦虑等多种负性情绪，对提高护理质量十分不利^[2]。因此，应当重视新入职护士岗前培训，提高综合能力。当前，临床常见教学模式为教学一般理论，体现了教学规律、教学思想，属于教学手段，是师生教学过程的活动规定。在教学模式中，教师可熟练掌握教学具体步骤，采用正确方式引导护士，转化抽象理论为可操作性教学程序^[3]。当前，我国的互联网发生巨大变化，而各行业也随之改变，临床教学形式也应当相应转变。综合考虑新入职护士的知识接受能力，在教学过程中采用在线培训管理系统，护士采用线上学习，熟练掌握授课内容，合理调整线上时间与线下时间，改善学习效果^[4]。本次研究中，参照组应用常规培训，研究组应用在线培训管理系统，结果可见，研究组护士的理论知识评分（92.13±5.43）、操作知识评分（91.68±5.69）与综合知识评分（92.09±6.56）高于参照组各指标（P<0.05）。研究组满意度是95.00%，参照组是80.00%，P<0.05。证实了在线培训管理系统具有显著应用价值。传统课堂教学中，教师在课堂上开展模拟教学、整合教学等，在课后组织护士复习教学内容，巩固学习。在线培训管理系统不同于传统教学模式，在线上开展教学，由学生整合与熟练教学内容，并在线上开展考核，可有效解决实际操作中遇到的问题，具有显著应用价值^[5]。

综上所述，新入职护士运用在线培训管理系统，可有效提高护士的学习成绩，得到护士的满意评价，应用效果显著，可广泛应用于临床。

参考文献：

[1] 袁旭,高连娣. 在线培训管理系统在新入职护士培训中的应用[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(4):185,191.

[2] 孙迟,胡晓莹,郭婷. 混合在线教学模式在新入职护士培训中的应用[J]. 中华护理教育,2020,17(7):599-602.

[3] 张淑清,张建荣,郭长琼,等. 基于在线课堂的混合式教学模式在新护士规范化培训中的应用效果[J]. 中国当代医药,2019,26(33):183-186.

[4] 罗彤彤. 网络在线平台在护士培训中的应用[J]. 特别健康,2018(20):212.

[5] 王娇. 317护在线培训课堂在规范化培训护士培训中的应用[J]. 大家健康（中旬版）,2018,12(3):293-294.