心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响

心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响

孙钦

南京中医药大学附属昆山市中医医院 江苏省昆山 215300

【摘要】目的：探索甲亢患者运用心理护理与健康教育的价值以及注意事项。方法：选择我院2020年1月至2021年3月收治的90例甲亢患者为研究对象，随机分为两组，观察组与对照组各为45例，对照组选择常规护理模式，观察组在常规护理模式基础上选择心理护理与健康教育，观察两组患者的生活质量与依从性。结果：观察两组患者的生活质量，观察组患者的生理状态、心理状态、社会功能、情感职能各项评分明显高于对照组，数据差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组与对照组的依从率分别为97.78%、86.67%，数据差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论：对甲亢患者开展心理护理与健康教育可以有效的提升患者生活质量，优化患者依从性，以提升治疗效果，具有推广价值。

【关键词】心理护理；健康教育；甲亢；依从性；生活质量

甲亢实际上是指甲状腺功能亢进症，是临床上常见的一种内分泌疾病，患者的临床症状较为明显，常见多汗畏热、甲状腺肿大、不同程度的突眼、食欲亢进等，由于身体外形发生明显的变化，对患者生活质量产生直接的影响，同时增大患者自身的心理压力，容易引起患者产生心理健康问题，需要有效的开展临床护理^[1]。临床上治疗甲亢患者常选择手术治疗、放射治疗、药物治疗，缓解患者的症状，但对患者的心理症状难以改善，需要通过护理干预来影响，提升患者的生活质量^[2]。本次研究以医院收治的90例甲亢患者为对象，分析不同护理干预模式的效果，具体报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院2020年1月至2021年3月收治的90例甲亢患者为研究对象，随机分为两组，观察组与对照组各为45例，对照组45例，男22例，女23例，年龄范围23-58岁，平均年龄（38.26±2.11）岁，病程3个月-2年，平均病程（1.26±2.13）年；观察组45例，男21例，女24例，年龄范围25-56岁，平均年龄（36.31±2.22）岁，病程4个月-2年，平均病程（1.35±2.23）年。纳入标准：全部患者均满足甲状腺功能亢进症诊断标准；排除标准：精神障碍患者；两组患者的一般资料无明显差异性（p＞0.05），符合研究要求。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组选择常规护理，对患者进行心理指导，向患者平普及病症知识内容，开展健康教育。

1.2.2观察组

观察组在常规护理的基础上应用心理护理与健康教育：①健康教育，对患者进行健康指导，估测患者的理解能力与知识水平，向患者介绍病症，指导患者了解病症与病因，掌握药物的治疗效果与进程，提高患者的认；②指导患者控制饮食，对辛辣、咖啡、茶等刺激性食物应禁止食用，根据患者的实际情况来制定饮食计划，尽量指导患者多食用维生素与纤维素含量较高的食物，如苹果、青菜、萝卜等；③对患者进行心理干预，指导患者了解病症与治疗成功案例，了解患者的情绪与心理状况，与患者开展日常交流，及时对患者进行疏导，要求患者家属与患者沟通，获得家庭的支持，树立治疗自信心；④对患者进行用药指导，做好药物控制，向患者宣教药物的治疗原理，提升患者的服药意识，明确药物的副作用，逐渐回归正常生活。做好环境控制，为患者营造良好的治疗环境，保证环境干净、整洁、有序，辅助患者治疗。

1.3观察指标

观察两组患者生活质量，以SF-36健康调查表进行调查分析，标准内容包括生理状态、心理状态、社会功能、情感职能，满分为一百分，分数越高代表生活质量越好。观察两组患者依从率，评价指标为完全依从：患者积极配合医护人员，按照医嘱完成各项治疗；依从：患者在医护人员与家属的支持下接受治疗；不依从：患者完不配合医护人员治疗，主动性不高，计算依从率。

1.4统计学处理

数据通过SPSS19.0统计，利用（ ±s）计量，运用t检验；以（n）表示计数， 检验，P＜0.05有统计学意义。

2结果

2.1两组患者生活质量评价

护理后观察组患者的生活质量各项评分明显高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05），如表1.

表1 患者生活质量评价（±s，分）

注：与对照组相比，*P＜0.05。

2.2两组患者依从性对比

观察两组患者的依从性，观察组的依从率为97.78%，高于对照组的86.67%，数据差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

甲亢是一种临床常见病症，患者的内分泌处于失衡状态，临床表现较为明显，对患者的外形产生的影响较大，常见甲状腺肿大、突眼等，造成患者的心理负担增重，同时病程周期较长，患者长期的患病容易造成心理焦虑抑郁，影响自身的生活质量，因此在治疗中应辅以护理手段来提升治疗效果，降低患者的负面情绪，对患者进行心理干预，以帮助患者树立自信心^[3]。心理护理与健康教育是一种常见的护理模式，对患者的不良情绪进行消除，辅助患者了解病症，消除自身的心理紧张与抑郁，提高治疗效果^[4]。

本次研究结果中，观察组患者的各项生活指标明显高于对照组，从生理状态、心理状态、社会功能、情感职能角度评价，观察组治疗效果更高；同时观察组患者的护理依从性更高，数据有统计学意义（P＜0.05），通过合理的心理护理可以帮助患者改善心理情绪，主动参与治疗，提升自信心，早日康复。

综上所述，对甲亢患者开展健康教育与心理护理可以有效的提升患者依从性，提高患者的生活质量，帮助患者舒缓自身的负面情绪，具有较高的护理价值。

【参考文献】

[1]罗美清,叶敏君,郭少霓.心理护理联合健康教育在产后出血护理中的应用价值[J].心理月刊,2021,16(05):127-128.

[2]杨文先.心理护理联合健康教育在剖宫产产妇护理中的应用研究[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(79):227-228.

[3]张悦.心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用效果分析[J].中国医药指南,2019,17(25):265-266.

[4]李淑秀,陈婧.心理护理联合健康教育在血液透析护理中的应用价值[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(33):180.