妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果研究

妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果研究

王静敏

安徽医科大学第一附属医院 安徽 合肥 230000

摘要：目的：探析在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果。方法：按照本研究对象的择取标准，选定我院妇科于2019.06-2021.01期间收治的86例妇科患者为研究对象，参照双盲法进行分组，即参照组执行常规护理方案，研究组在常规护理的基础上联合个体化健康教育，43例/组，对两组的健康知识掌握度进行统计学对比。结果：两组的健康知识掌握度存在明显的组间差异P<0.05，研究组各项指标的掌握度均高于参照组。结论：对妇科患者实施个体化健康教育的临床护理效果较好，能够明显提升患者对自身疾病的认知程度，对治疗过程具有较好的辅助作用。

关键词：个体化健康教育；妇科护理；临床护理效果

近年来，妇科收治的很多患者出于对病情发展和预后效果的担心，在临床护理过程中常出现焦躁、烦闷以及紧张不安等负性心理问题，直接表现为治疗依从性降低。实际上，妇科类疾病通常病情发展时间较长而且容易反复，发病部位还比较隐私，大部分患者是由于对疾病缺乏正确的认识和了解，而导致治疗和护理依从性不高^[1]。传统的护理方式也能帮助患者改善疾病症状，但实际效果还有较大的提升空间，因而需进一步优化妇科疾病患者的护理措施，以提升临床护理效果。基于对妇科疾病特性的了解以及对该类患者护理需求的调查，本研究将深入探讨个体化健康教育在妇科护理中的实施效果。

1资料与方法

1.1一般资料

按照本研究对象的择取标准，选定我院妇科于2019.06-2021.01期间收治的86例妇科患者为研究对象，参照双盲法进行分组，即参照组和研究组，43例/组。对比一般资料P>0.05，符合本研究纳入标准，具体数据资料见表1。

表1一般资料的统计（n=43）

1.2方法

参照组执行常规护理方案：根据患者病情制定饮食指导方案，帮助患者调节身体状态；提供定期打扫、保持安静、温湿度控制等病房环境护理，以提升患者住院期间的舒适度；遵医嘱指导患者用药并在护理过程中给予简单的健康教育宣传^[2-3]。

研究组在参照组的基础上联合个体化健康教育护理，主要从入院、术前、术后以及出院四个时间维度开展护理措施。（1）入院：由责任护士向患者详细介绍妇科的各个科室和相关人员，并提前告知病房内有关工具的使用方法，耐心向患者讲解疾病相关的健康知识，主要有患病机制、日常注意事项以及治疗方法等，以安抚的语态减轻患者的心理压力，提升患者对疾病的认识度，增强其康复意识，增加治疗依从性

^[4]。（2）术前：帮助患者完成各项术前检查，如血常规、B超、心电图等；护理人员需注意观察患者的术前情绪变化并给予心理干预措施 ；积极获取家属的支持和配合，定期与患者和家属进行深入的护患访谈，建立良好医患关系的同时并提供健康教育指导，例如饮食方面以清淡为主，注意营养补充；伴有某些慢性疾病的患者，要告知其相关并发症的防治方法；通过发放健康教育手册，增加患者对疾病的认知。（3）术后：适当开展个体化运动并注意术后饮食指导。首先，要注意手术创口的护理，需保持清洁干燥避免感染；其次，要加强对患者病情的观察，注意防治并发症；最后，根据患者术中情况和病情发展再次开展护患访谈，以增强患者治疗的信心为目的，告知术后注意事项以及不良生活习惯造成的严重后果，提升患者的自我护理能力。（4）出院：患者出院后需进行自我护理或家属协助护理，因而必须详细告知患者和家属后续护理的注意事项，就饮食和运动情况给予适当指导，告知利于病情恢复的日常小方法；详细讲解用药原则，例如服药禁忌症、不良反应等；出院前再次进行护患访谈，增强患者的预后配合度，防止疾病复发。

1.3观察指标

健康知识掌握度：使用我院自制的调查问卷评估患者对自身疾病的了解程度，各项指标满分100分，60分以下为不合格，表示未掌握。

1.4统计学处理

本研究所得数据均使用软件SPSS21.0进行统计学计算，研究数据包含计数和计量两种资料类型，分别用[n（％）]和（`x±s）形式来表示，行X²、t检验，统计结果若为P＜0.05，则代表该组数据存在统计学差异。

2结果

两组患者的健康知识掌握度存在明显的组间差异P<0.05，研究组各项指标的掌握度均高于参照组，详见表2。

表2两组的健康知识掌握度[n（％）]

3讨论

针对妇科患者来提升护理效果的主要目的是提升妇科疾病患者的临床疗效。而个体化健康教育的开展则是通过一对一的沟通和教育来提升患者对疾病知识的了解程度，该种护理模式更加注重患者的个体化差异，能够与患者的治疗过程发挥较好的协同作用^[5]。该护理模式通过强化患者对疾病的认知，帮助患者树立战胜疾病的信心，继而指导患者改善不良行为，有利于患者早日恢复健康。

参考文献：

[1]陈海萍. 评价妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果[J]. 饮食保健,2020,7(27):235-236.

[2]赵文杰. 妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果研究[J]. 饮食保健,2020(52):274.

[3]付娜. 在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价[J]. 母婴世界,2019(3):261.

[4]徐燕燕. 40例妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果分析[J]. 母婴世界,2018(8):262.

[5]冯越川. 个体化健康教育方式在妇科住院患者中的应用与评价[J]. 基层医学论坛,2016,20(23):3285-3286.