新课程背景下小学语文高年级阅读教学研究

新课程背景下小学语文高年级阅读教学研究

王亚伟

亳州高新技术产业开发区翰林小学

摘 要：小学语文阅读教学是小学语文教育教学中的重要组成部分，对培养学生语文素养、提升学生语言表达能力具有重要影响作用。在信息化时代背景下，基于各领域信息化建设进程的深入推进，将“微课”应用于小学语文阅读教学中，发挥“微课”应用价值与作用，对激发与培养学生学习兴趣、提升小学语文阅读教学质量具有积极影响作用。基于此，结合工作实践经验，就微课在小学语文阅读教学中的应用进行了分析，以供参考。

关键词：微课；小学语文；阅读教学；实践应用

叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步，应当是“读通全文，知道文章的大意”。在这一环，教师要引导学生一定要逐字逐句地认真阅读，一边读一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。在了解文章内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。教师千万别着让学生分层分段，或将注意力“聚焦”在某个局部上，而是将全篇课文作为一个知觉整体去感知，强化阅读的整体性。“白文章的大意”不只是阅读教学要求，在各科教学中师生都必须明白这一点，否则课本就失去了存在的价值。

一、新课导入中，“微课”的有效应用

新课导入是现代化教学模式中的重要组成部分，实践证明在小学语文阅读教学中有效的新课导入对激发小学生语文阅读学习兴趣、提升学生课程学习注意力具有积极影响作用。而利用3～10分钟的“微课件”，借助视频、音乐、图文等形式，进行新课导入，可进一步提升新课导入效果，实现对学生学习兴趣的激发与培养。

二、课堂教学中，“微课”的有效应用

在小学语文课程教学中，“微课”的应用主要侧重于三个方面，其一语文阅读教学中关键性知识，包括对重点、疑点、难点知识的有针对性讲解，加深学生知识理解与记忆能力；其二，进行教学情境的创设，通过学生亲身体验，感知小学语文阅读教学的魅力，实现与文本、同学以及教师之间的有效交流与沟通，实现学习兴趣的激发以及学生能力的提升；其三，丰富教学内容，实现教材教学内容的拓展，开阔学生视野，促进学生对教材教学内容的深入理解。

例如，学生在学习古诗《江畔独步寻花》时，为帮助学生更好地理解古诗内容，提升古诗记忆能力，在教学资源整合利用的基础上，采用“视频+音频”的形式，为学生创设课文朗读平台，实现课文朗读技巧的训练。即，根据古诗内容，借助网络平台进行相关音频与视频资料的搜集，在教学资源整合利用的基础上，形成以《渔舟唱晚》为背景音乐的标准化古诗翻读视频。通过视频播放与教师指导，让学生对文本朗读方式具备一定的了解，并让学生根据自己的体会，跟着背景音乐进行朗读。并采用小组合作学习法，根据学生文本朗读处理情况进行讨论与分析，改正朗读错误之处，抓住朗读重点。在此过程中，学生学习兴趣得到有效激发，其课文朗读能力与文本理解能力得到有效提高，并在一定程度上实现了美育与知识教育的有机结合，实现了对学生审美意识与能力的培养。

又如，学生在学习《植物妈妈有办法》时，我结合学生实际情况，包括学生学习能力、对事物的认知水平、心理与心理发展规律、个体学习水平，依据教材教学内容，为学生制定了层次性教学目标：其一，知识目标，认知课本生字、生词，对植物生长知识具备一定的了解；其二，情感目标，在知识学习中感知自然魅力，树立热爱自然、热爱生活的意识；其三，提升探究能力，实现所学知识在生活中的有效应用，能够对一种植物特征进行独立介绍。并在此基础上，利用微课将“植物种子的传播”相关知识向学生进行具体化、形象化展示，使学生对课文内容具有一定的理解，认知不同植物种植传播形式。提出探究性问题“找找，日常生活中植物妈妈还有哪些办法进行种植的传播？”用以提升学生信息收集能力，调动学生求知欲，实现学生知识的丰富、视野的开阔。

三、课后拓展中，“微课”的有效应用

在课后复习与知识训练与拓展中，教师可利用“微课”将课程教学中的重点知识、难点知识制作成微课件，发布到班级群或校园学习网中，为学生自主学习提供契机。同时，教师也可利用“微课”为学生布置语文阅读学习任务，实现学生语文阅读能力、语言表达能力的提升。

例如，当学生学习《听听，秋的声音》后，教师结合文本，内容为学生创设练习题：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’是黄叶道别的话音；听听，秋的声音，_____，‘_____’是_____的声音；听听，秋的声音，_____，‘_____’是 _____ 的声音”；当学生学习《匆匆》后，教师结合文本内容为学生创设练习题：“（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）里过去；（）时，便从（）过去；（）的时候，日子从（）里过去”。学生通过联想与想象完成练习。在此过程中对文本语言表达形式具备了一定的认知与理解，且在一定程度上促进了学生语文写作水平的提高。

总而言之，在小学语文阅读教学中应用“微课”，组织开展小学语文阅读教学活动，不仅对教师教学质量的提升具有促进作用，还对学生学习兴趣的培养、自主学习积极性的强化以及学习能力的提高具有积极促进作用。本文旨在通过对“微课”在小学语文阅读教学中应用的研究，进一步认知“微课”应用优势，树立先进教学理念，促进小学语文阅读教学作用的最大化发挥，为学生全面发展奠定良好基础。

参考文献：

［1］高婷媛.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略［J］.教育观察，2017，6（22）：98-99.

［2］李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究：基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索［J］.数字教育，2015，1（1）：78-82.

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注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究”（课题立项号：GS［2018］GHB1271）研究成果。