论小学数学简便运算教学效率的提升

论 小学数学简便运算教学效率的提升

陈桂林

重庆市云阳县青龙小学

摘要：简便运算表面上只是运用运算规律和数字特性将算式简化，从而达到降低运算难度提高答题准确率的目的。更深层次的是通过简便运算向学生传递一种应对数学问题的逻辑思维，从繁到简观察规律，不被外界过多的干扰因素影响而是运用巧妙的方法将核心问题突出再解决问题。通过简便运算让学生理解面对数学问题时的处理思路，培养数学逻辑思维，从而帮助学生在未来的数学知识学习时能够从容应对未知的问题。数学教师不仅要教授学生运用运算定律，将算式从复杂变为简单，还要培养学生在分析数学问题时找寻问题的核心，节约时间成本从而保障计算的准确率。

关键词：小学数学教学；简便运算；教学效率；提升

小学生运算能力的培养是小学数学教师的重要工作之一，而简便运算能力是小学运算能力的基础，因此，培养学生的简便运算能力至关重要。可见，小学数学教师应当重视简便运算教学，并将培养学生良好的简便运算能力作为自己教学的重要任务之一。下面，笔者结合教学实践，就小学数学简便运算教学效率的提升策略，谈谈自己的体会和看法。

一、激发学生简便运算的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只要对简便运算产生了浓厚的学习兴趣，就会主动进行简便运算。因此，教学时，教师要紧密联系生活实际，将生活中的实例引入课堂，让学生体会到简便运算的价值所在，进而激发学生的学习兴趣。同时，对学生进行训练时，教师不能和传统教学中一样，只出示一些枯燥乏味的算式，让学生重复计算。要重视训练形式的多样性。笔者认为，可以将游戏引入课堂，让学生在游戏闯关的过程中，激发学习兴趣，提升简便运算的能力。当然，训练的形式还很多，教师要根据自己所教学生的实际，适时选用教学方法和训练形式。

例如，在实际教学的过程中，教师可以创设这样的故事情境，以激发学生学习的兴趣：喜洋洋、美羊羊一起上街给羊村的羊买衣服，商店的衣服上衣标价82元，裤子标价18元，他们一共需要买48套衣服。于是，他们便和灰太狼老板砍价。灰太狼老板表示便宜一些可以，但是前提是他们要和自己比比，看谁先算出48套衣服一共需要多少钱。如果喜洋洋、美羊羊的速度更快，就给他们便宜一点。喜洋洋和美羊羊欣然接受了这个挑战，并在纸上列出了算式“82×48+18×48”。可是他们刚刚列出算式，灰太狼老板就已经计算出了正确的结果，这让喜洋洋和美羊羊傻眼了。于是他们追问灰太狼老板是怎么算的，灰太狼老板告诉他们自己用了简便运算。这样教学，能有效激发学生的学习兴趣，调动起了学生学习简便运算的欲望，收到了较好的教学效果。

二、加深学生对运算原理的理解

简便运算不仅仅需要意识作为支撑，同时还需要掌握正确的运算原理和技巧。在以往的教学中，很多时候虽然学生有意识简便运算，但是却常常容易出错。究其原因，主要就是因为学生对运算的原理理解不到位，对运算技巧的掌握不熟练所造成的。因此，在教学实践当中，教师需要注意加深学生对运算原理的理解，提高学生的运算技巧，从而提高简便运算的教学效率。

例如，在实际的教学中，对于“101×48”“99×48”这样的简便运算，可能很多学生一开始都不知道如何对其进行简便化处理，甚至可能列出错误的简便运算算式“100×48+1”、“100×48-1”，显然如此运算所得出的结果肯定是错误的。为了防止出现这样的情况，教师应当适时指导学生复习乘法运算的法则、方法、意义，以巩固他们对运算原理的正确掌握。一开始就明确“100×48+1”、“100×48-1”这样的方法是错误的，认识到“101×48”等于100个48再加上1个48，“99×48”等于100个48再减去1个48，从而列出正确的简便运算方法。

另外，由于学生对运算技巧的掌握不熟练，还可能出现这样的情况，在“128-42-58”的简便运算中，将简便运算的式子列为“128-58-42”或“128-（58-42）”。显然，前者不够简便，后者又是错误的。这都需要强化、加深学生对基本运算原理的理解，才能进一步使学生掌握正确的简便运算技巧。

三、强化教学与生活之间的直接联系

显然，在现实的生活当中，如果学生要通过运算来解决问题，这对他们的运算速度就会有一定的要求。如果学生久久不能得出正确的运算结果，就体现不出学生的知识、素质与能力。所以，在简便运算教学中，教师应当强化教学与生活之间的直接联系，培养学生对简便运算的实践应用能力，让学生提前了解现实生活中的简便运算应用情境，并做好实践应用的准备。

例如，在实际教学中，教师可以为学生创设生活化的教学情境，将教室模拟成为商场、小卖部，用书本、文具等作为商品，并标上售价、折扣，然后让学生扮演买家与卖家，采取简便运算的方法，进行应付、找零计算，看谁的运算速度更快、结果更准确。整个过程中，教师不用做过多的干预，让学生根据自己的生活经验进行即可。如果双方的运算结果出现了差异，则共同分析错误的原因所在，彼此指正。这样一来，就直接建立起了简便运算与学生现实生活之间的联系，让学生可以得到更加真实的训练，收到了事半功倍的教学效果。

综上所述，简便运算是一种常用的计算方式，不仅能够有效提高学生的做题效率，保障简算的准确率，还能进一步提高学生的综合能力，强化学生的学科素养，对学生今后的长足发展具有积极意义。因此，在小学数学教学中，教师应根据学生的实际情况，积极转变以往的教学观念，创新教学模式，帮助学生掌握简便运算的使用技巧，简化计算步骤，节省做题时间，提高学生的数学能力，促进当代小学生的健全全面发展。

参考文献

［1］范影.小学数学教学中对学生简便运算能力的培养［J］.华夏教师，2019（20）：6－7.

［2］刘中伦.关注儿童心理提高学习效率：小学数学“简便计算”教学思考与实践［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2019（19）：25.

［3］卢明秀.浅析如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力［J］.读与写，2019，16（22）：143.