学习高中数学的障碍及对策

学习高中数学的障碍及对策

吴海英

广东省化州市实验中学 ,525100

摘要：新时期下相关的教育学者提出了在高中数学课堂中培养学生核心素养的培养目标，克服高中教学过程中出现的问题与障碍，打造高效数学课堂，以此来为学生日后的学习和发展打下良好的基础。本文提出几点对于高中数学教育中出现的问题和解决对策以及如何培养学生数学学习兴趣的见解。

关键词：高中数学；问题对策；数学学习兴趣

引言：我国的教育体制在改革中不断的完善，新形势下已经对传统教育产生了转变。在过去传统教学中教师单一的授课模式很少和学生进行互动，导致教学效率并不理想。身为高中数学教师，在实际教学中应当从学生的角度与他们进行合理的交流，并建设合理的评价机制，从而完善师生关系并促进学生的学习效率。素质教育的培养方向是着重于学生的创新性思维，因此，高中数学教师应当根据学生的实际需求来改革课堂教学，并致力于培养他们的数学学习兴趣，从而促进学生的全面化发展。

一、当前高中数学教学课堂中存在的问题

在传统高中数学教学课堂中，由于教师并没有认识到和学生进行互动交流的重要性，所以教师在课堂中所采取的教学模式和教学手段具有单调性和单一性，学生无法更加积极地进行课堂知识内容的学习^[1]。在一些高中，一些教师受到传统教学思维的影响，只是非常机械性的向学生讲述相关的知识内容，并且在课堂教学过程中也没有和学生进行更多的交流以及沟通，导致了学生的学习地位是非常被动的，教师和学生之间的互动完全只局限于学生回答教师的问题，并且教师也没有对学生的回答行为进行充足的评价以及鼓励，导致学生回答问题的记忆性无法得到有效的提高。另外在高中数学教学课堂中，教师也很少对课外知识内容进行引入，使得课堂教学氛围是非常沉闷的。除此之外，一些教师在高中数学教学课堂中，为了让学生可以提高自身的学习效率，加深对相关知识点的印象，教师开始使用题海战术来让学生进行学习，学生不仅要在课堂教学中做大量的题在课后也要花费时间来做题，虽然这种教学方法在高中数学教育课堂中教学效果是非常显著的，但是忽略了学生学习的主体地位，教师也没有和学生进行有效的沟通以及交流，学生的学习兴趣和学习积极性无法得到显著的提高，严重的影响了学生数学素质的完善。因此，在当前高中数学教学课堂中，教师要加强和学生进行互动交流的重视程度，立足于教材中的内容丰富和学生进行互动交流的机会，并且开展针对性的教学，还要对传统课堂教学模式进行有效的改进以及创新，使每个学生能够更加积极的投入到课堂学习氛围中认识学习数学的乐趣，促进学生更加高效化的进行学习。

另外，数学的学习难度偏大，对学生的逻辑思维能力要求较高，因此许多学生感觉困难重重，学困生的数量呈现不断上升的趋势。为了避免这一不足，老师需要跳出教材的局限，尽量避免简单直白的灌输，不再采取简单照搬照抄以及照本宣科的形式来引导学生，而是着眼于“数学味”的渗透要求，关注数学思想以及数学理论的应用策略，结合学生的学习兴趣以及成长规律来引导学生、鼓励学生，保证学生能够意识到老师对自己的肯定以及鼓励，从而进行主动的感知，激发自身数学学习兴趣。

二、树立和增强学生的学习自信心

在传统的教学教育中，学生往往都是按部就班的按照老师的PPT教学内容学习，容易使学生出现较强的依赖心理，过分依赖老师的讲解，过分依赖教辅资料，缺少了自主思考，缺乏学习的自信心。教师在教学过程中应该帮助学生确定具体的自主探究学习目标，才能让学生在数学的学习中做到有目的性，有针对性的面对自主探究学习内容，避免学生在数学课堂学习中走弯路浪费过多的学习时间，提高学习效率，增强数学学习的自信心。要想有效的培养学生的数学学习兴趣，就要让学生树立起较强的自信心，这样学生才能积极的参与到教学当中，从而促进自身的思维发展。例如：在学习《集合》这一节课时，在传统课堂中教师只能将“交集”“并集”“空集”“子集”这些概念和表示方法写在黑板上让学生理解记忆，这样学生很容易对这些概念产生混淆，想要应用在解题过程中就会更加困难。教师可以将这些概念形象地展示出来。教师可以在投影上放出A集合是5个黄球，上面写着阿拉伯数字1~5；再放出B集合是同样的5个黄球，上面写着阿拉伯数字3~7。让学生们形象地看到每个集合中的元素，然后再让着学生们对着文字定义去理解“交集”和“并集”等这些概念。这样学生们脑中既能有逻辑关系，眼中也能看到形象直观的展示，对知识的理解会更加深刻，学习积极性也会得到提升。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进数学课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正。

3. 改变教学方法，激发学生数学学习兴趣

如果数学教师还是沿用传统教学方式那般灌输教学法是不利于学生的持续化学习的，新教育改革下给教师的定位是教学的组织者、引导者和辅助者，而学生才是教学的主体。因此，高中数学教师应当充分运用自身的教学经验，创新和改革教学的方法，并给学生足够的表现空间，让学生知道他们才是课堂真正的主人，从而积极的参与到教学当中。例如：教师可以利用多媒体教学辅助系统，在课前准备一小段学生感兴趣的视频播放，这样的目的是提高学生的注意力，为接下来的课堂做好铺垫。然后用多媒体技术图片、视频等多元化的形式向学生展示知识点，并给学生思考和讨论的时间来解决教师设立的问题，最后再到讲台上讲解解决办法，模式的方式能够让学生在学习中充分体现其主体地位

^[3]。在教学过程中，教师应结合所教学的内容为学生们提出问题，激发他们的求知兴趣，同时还要结合学生们自身发展的特点，制定相应的教学策略，引导学生们能够在高中数学课堂中持续的进行发展，这对学生今后的学习和生活将会有着至关重要的影响意义。

结束语：综上所述，数学作为一门综合实践性极强的学科，对于高中教育而言至关重要。不仅如此，教师也要在不断学习的过程中增强自身的综合素养，为学生的学习提供保障。教师在高中数学教学课堂中，结合生本理念为学生们开展教学活动，以学生为教学的主体，让学生们能够积极主动的投入到高中数学教学课堂当中。让学生更懂得自主探究的重要性，可以为以后的学习奠定一定的基础。

参考文献：

[1]徐朝元.浅谈高中数学教学中对学生数学学习兴趣能力的培养[J].高考. 2017(36)

[2]沈亮.高中数学学科核心素养的培养途径分析[J].数理化解题研究. 2017(33)

[3]刘刚.浅谈高中数学教学中对学生数学能力的培养[J].中国校外教育. 2017(30)