浅析如何开展小学英语课堂趣味教学

浅析如何开展小学英语课堂趣味教学

温水英

广东省化州市河西街道上郭小学 525100

摘要：随着新课改的逐步推进，现如今小学阶段的英语教师要开展教学工作面临着更加严峻的挑战，教师在备课的时候，不仅要考虑学生在课堂上吸收道的知识内容是否可以给学生带来帮助，还要考虑教师采取的教学方法能否有效培养学生的学习兴趣。所以本文将围绕趣味教学展开讨论，探究如何开展小学英语课堂上的趣味教学。

关键词：小学英语；课堂教学；趣味教学；开展

前言：

对于大多数小学生而言，学习一门学科最关键的问题就是必须具备一定的学习兴趣，有趣的课程设置可以让学生更加专注的听讲，是帮助学生认真学习英语知识技能的有效手段。因此，开设趣味性的英语课堂，可以让英语课堂上的教学变得事半功倍。

一、英语课堂引入音乐内容，创建趣味课堂

小学阶段开展英语教学最大的难题就是大多数小学生缺乏必要的英语基础，教师教学每一模块的知识都相当于是从零教起，而为了帮助学生在课堂上掌握更多的英语内容，尽快搭建起基本的英语学习架构，教师往往会在课堂上引入过多的英语知识，一不小心就会将整堂课的气氛变得沉闷又压抑，不利于培养学生的学习兴趣，也很难在这种基础上开展趣味化的英语教学。所以为了激发学生的学习主动性，教师可以在上课之前结合小学生喜欢的音乐，先烘托趣味化的气氛，然后详细教学课堂内容。

例如：在教学“Weather”这一单元主题的时候，教师通过备课会发现单元单词表中出现了大量陌生的天气名词，对于小学阶段的学生来说，认读单词和记忆单词是一件比较困难且痛苦的事情。为了减轻学生的学习负担，教师可以挑选一只和天气有关，且囊括课后单词表，单词的英语歌曲带到课堂上会学生播放。比如课堂一开始利用课前五分钟的时间，教师就把多媒体打开播放这首音乐先让学生初步感知歌词内容，然后结合学生的学习兴趣，引导学生一起跟唱歌曲。刚开始学生对于这首歌曲中的大多数歌词都是陌生的，不过教师也可以利用学生的好奇心对其引导：“同学们，刚刚听的这首歌曲好不好听呀？老师，刚才带着大家一起唱歌的时候，就发现有很多同学都还不会歌词呢，没关系，这节课老师就带大家系统地学习一下，上完这节课，所有的同学肯定就都会唱这首歌了！”通过这样的有效引导学生在唱歌的过程中就会自然而然沉浸到课堂学习氛围里，有助于创建趣味性的英语课堂。

二、英语课堂引入游戏内容，创建趣味课堂

小学阶段学生的学习兴趣比较不稳定，对于不同的内容学生表现出来的学习状态也是不一样的，比如学生在学习自己喜欢的内容时会认真听讲，积极参与课堂互动，一旦遇到了自己不感兴趣的内容，学生也会马上开小差，不认真听课。为了综合提升课堂教学的有效性，教师在教学绝大多数英语知识的时候都要注意，让学生在欢快轻松的氛围中进行学习，保持较为浓厚的学习兴趣。比如教师可以结合小学生的特点，在课堂上引入一部分游戏内容。

例如：笔者经常在课堂上带领学生一起玩“Imitate”游戏，这是一个训练学生记忆力加深知识印象的课堂游戏，比较适合教学模块化的英语知识时使用，比如在一节英语基础知识课上，教师为学生讲解了20个英语单词，先整体大学生朗读了一遍，让学生掌握读音，然后再来为其讲解基本的单词含义和相关语法知识。同时，所以为了加深学生的印象，教师在课堂上引入游戏内容，先将所有的单词写在卡片上，随机抽取十张在桌子上摆成一个正方形，学生一次性可以翻看两张卡片，如果刚好翻到同样的卡片，那么这两张卡片就可以互相消除，最先消除所有卡片的学生就取得胜利。设计卡片的时候，教师要注意，为了加深学生的印象，综合提升教学质量，可以在卡片上将单词的图片以及中文释义都标记出来，让学生通过不断的翻找卡片综合复习。比如在教学“Elephant”这个单词的时候，教师就把大象的图片以及中文释义写上去，参与游戏的过程中，学生往往会迸发出较为浓厚的学习兴趣，无形之中也增强了学生的记忆水平，有利于培养英语人才。

三、英语课堂引入日常生活，创建趣味课堂

我国著名的教育家陶行知先生曾经非常倡导生活化教育的理念，在教学小学英语这门学科的时候教师尤其要注意英语和生活众多知识之间的密切联系，开展英语教学工作的时候，教师可以努力创设生活化的教学氛围，提醒学生不要总是机械的掌握知识，而是要站在生活化的角度上潜移默化理解重要的英语内容。这样的教学手段有助于充分培养学生的学习兴趣，帮助建立有效的趣味英语课堂。

例如：每一次教学教材中“Let's talk”这一部分内容的时候，教师都可以结合教材中的，听说内容创设生活化的教学情景。比如在一节课上，教师要让学生学习“学习用品”相关单词，为了加深学生的印象，教师就可以开展生活化教学。比如在多媒体上演示一张课桌图片，让学生观察在这张图片中有哪些文具，并且用英语标记出来。当学生回答问题的时候，实际上是将英语知识和日常生活场景结合起来，有助于加深学生对基础知识的记忆强度，同时，学生平时在记忆单词的时候很少思考这些英语单词的实用性，而结合日常生活开展课堂教学的时候，学生会发现，原来平时在课上所学的英语知识与实际生活的联系这么紧密，有助于培养学生面向实践的英语能力。

除此之外，为了激活课堂上的学习积极性教师还可以给学生准备一些奖励性质的贴画，生活化教学的过程中，如果学生愿意主动起来回答问题，并且答对了教师的问题，学生就可以赢得教师颁发的贴画奖励，最先集齐十张小贴画的学生，可以换取更加精美的小奖品。适当在教学工作开展过程中引入奖励环节，也有助于培养学生良好的学习习惯，提升英语教学的质量。

总结：

综上所述，在小学英语学习中，学生需要掌握大量的单词和句型，这就需要教师结合英语学科的特点开展趣味教学，设计趣味环节，让他们在快乐的学习中掌握所学知识。教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过独立思考掌握英语知识，在对话交流中巩固这些知识，在收获知识的过程中体会到英语学习的乐趣，构建高效的小学英语乐学课堂。

参考文献：

[1]商艾霞.小学英语趣味教学法探析[J].缔客世界,2021(1):170.

[2]雷琴.浅谈如何增强小学英语课堂教学的趣味性[J].南北桥,2021(1):156.