创新美术教学，彰显德育特色

创新美术教学，彰显德育特色

余光荣

广东省湛江市第十二小学 广东省 湛江市 524000

摘要：新课程背景下的美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。本文主要讲述通过小学美术课《剪团花，巧装饰》的各个教学环节渗透德育，使学生得到美育的熏陶同时又能潜移默化的得到品德的教育。

关键词：美术；教学；德育；教育

前言：人是富于情感的。小学阶段是一个人一生中道德情感发展的一个极其重要的阶段。在这一个阶段注重陶冶他们高尚情操，将使品德教育取得良好的效果，为他们一生的成长奠定良好的基础。小学美术课是小学阶段一门必修的艺术课程，在美术课堂上，每一名学生都能最直接、最天真地透过作品表现自己的个性特点和内心世界，通过美好的艺术形象来感染学生，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱祖国，热爱中华民族优秀的传统文化及人类社会的艺术文化。将德育在美术课堂进行合理渗透，是对学生进行美育的重要途径。与此同时，学生良好的品格，让他们更加热爱艺术，热爱生活。因此，美术教学和品德教育能完美的结合：1. 在美术教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感；2. 美术具有审美功能，审美教育可以让学生懂得美丑是非善恶，培养学生正义感和明辨是非的能力；3. 美术教学内容设置上，很多学生作品都要利用废旧物品、各样的纸材和来自于大自然的各式物料，这是环保生态教育最好的切入点。

一、课堂导入环节，用亲情引导教学活动

俗话说“好的开头就等于成功了一半”，导入的质量直接关系到整个课堂的教学质量。按照教学计划，本教学内容刚好在母亲节前。所以在导入环节，明确本节课的任务是用团花给母亲节礼物作装饰。母爱是人生命最初感受到的爱的形式，也是人生中最重要的一种爱。以爱为动力，让学生透过作品表达对妈妈的爱。引导孩子们理解、关爱母亲，使孩子们懂得爱，学会爱，对孩子人格的完善具有至关重要的意义，也必将影响到一个家庭乃至整个社会的和谐。

二、课堂发展环节，民族自豪感和公平竞争贯穿教学活动

1. 欣赏优秀作品，提高审美能力，增强民族自豪感

让学生欣赏一些优秀作品，引起学生的兴趣。通过欣赏活动，学生知道团花是我国西北地区群众喜爱的一种艺术形式，也是我国人民创造的艺术形式，具有悠久的历史，在国际上享有盛誉，在很多生活用品的装饰上都用了团花的图案。学生了解到民间艺术家创作每一件美术作品，除了通过外在形式表现某一特定的主题之外，往往还有其更深层的寓意和内涵，是一种朴素的文化体现，是美术作品的最高价值所在，学生们在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到中华民族传统文化的博大精深，崇敬之心油然而生，引起学习的愿望。

2. 分组自主探究合作学习，营造师生平等和谐课堂，培养学生的创新精神

《美术课程标准》明确指出，探究学习能培养学生的创新精神。利用合作学习的方式培养学生自主探究的能力，发现问题，摸索规律。在教授剪团花教学环节中，创设小组合作学习的条件，激发学生合作学习的兴趣，利用师生互动，生生互动，合作解决剪团花的重难点，总结出规律。同学间相互启发、相互补充、共同进步，营造师生平等和谐课堂，因此学生的自主探究的欲望更加强烈，自主探究学习的能力得到了培养。

3. 游戏比赛活动，培养学生公平竞争的意识和团队精神

游戏是孩子的最爱。在巩固剪团花基础知识的环节，设计了“剪团花接龙”游戏，采取团队合作、竞赛的形式，每组按“折、剪中心点、剪外形、剪装饰纹样”的步骤顺序合作完成团花一个。这时，学生非常积极参与，不但巩固学习到的基础知识，还可以培养学生团队精神和公平竞争的意识，对学生的自信心、同伴关系等均能产生积极的影响。

4. 展示母亲节礼物，引导学生善于表达情感，把情感和艺术完美结合

透过展示母亲节礼物的环节，同学感受到每件礼物背后的情感。组内交流讨论装饰方案，同学互相启发，如何用团花装饰母亲节礼物，把情感和艺术完美结合。

三、学生创作活动环节，潜移默化培养良好的学习习惯

1. 团结合作，自立自信

每个学生对知识的接受能力是不同的，从而使有些学生能力强，有些能力弱。所以，表扬学生的优点时，也指出不足之处，在指出学生的不足时，也尽力发掘他们的优点。找机会让能力强的学生和能力稍弱的学生合作完成作品，使能力弱的学生增强竞争意识，从而加强自信心。合作学习为学生提供了平等参与、自动表现、展示才能的机会。

2. 养成良好的学习习惯、卫生习惯及环保习惯

习惯是养成的，只有对学生进行“无时无处不教育”，才有可能促进身心尚未成熟的小学生各种良好的行为习惯的养成。在完成团花的过程中，有的学生随手把自认为剪坏的团花扔掉，教师发现这一点后，语气和蔼地及时教育学生“第一，不要随手扔掉不成熟的作品；第二，不要随手丢掉劳动成果。”同时引导学生，寻找补救方法。这样，被学生扔掉的团花经过重新修剪，变成一朵漂亮的团花，也深深触动了学生的心。还有些学生不注意就会把剪下来的碎纸扔在地上。这时，一般不直接批评，而是表扬爱干净的学生，给干净、整齐的小组加分，让学生感到爱干净是很光荣的，改正乱扔纸屑的坏习惯，养成良好的习惯。

环保教育是每个教育工作者一个重要的课题，通过教学活动，把环保理念逐渐向环保习惯过度是非常理想的状态。在《剪团花，巧装饰》课堂教学中，坚持一个主题：“废物利用、变废为宝”；现在的环保理念是“节能减排”。可以通过回收生产再生材料，或者利用这些材料制作高档的手工艺品直接创造价值，而且又节约了大自然的有限的资源。既保护了环境，又减少了污染。完成作品后，让学生想想，剩下的碎纸还可以有什么用，这时学生就会说出各种各样的用途。从中培养学生节约、不浪费的习惯和创造性思维。

四、交流活动环节，和谐是主调

学生完成作品后，把自己这件充满爱心的作品展示给同学看。在交流过程中，教师要注意引导学生要尊重同学的作品，善于发现同学的作品爱心表现所在，团花的装饰是否运用的巧妙。营造了和谐温馨的交流气氛，让学生在课堂上身心放松，并能不断激起表达的欲望。通过交流，提高了社会交际能力和欣赏水平，互相尊重，向他人勇敢表达自己的感受。

五、评价环节，巩固各个环节的德育渗透

这个环节，主要评价学生在这节课的表现，包括学习情况和行为。教师组织学生互相评价、互相倾听同学的发言，并从他人身上反观自己，学习对自己有益的东西。从而在各个方面对学生进行德育的再渗透，达到巩固的目的。

六、结语

综上所述，小学美术教学中的德育渗透，不是生搬硬套道德说教，是在进行学科核心素养培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，因此，我们要充分挖掘美术课中德育因素，灵活多样结合实际，因势利导，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感受到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感与趣味之中，使学生在学科素养上得到提升，情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。

参考文献：

[1]柳敏.谈美术教学中的德育渗透[J].宁夏教育,2021(06):53-54.

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[4]刘琴.初中美术教学中如何实施德育[J].清风,2021(08):49.