农村教育信息化素养提升研究

农村教育信息化素养提升研究

刘衎

石首市高基庙镇小学

【摘要】

当今教育信息技术迅速发展，对于广大教师来说，现代化的教学手段尽管起到了至关重要的作用，但现代化教学手段并未完全得到运用，多媒体和网络虽然已经在农村中小学普及，但教师自身对信息素养知识的匮乏，获取信息的能力以及运用信息方面存在着很大的欠缺，师生的信息素养必须得到培养与提升，才能适应信息时代教育教学的发展。

【关键词】信息技术 信息素养 农村 小学生

随着信息技术的迅猛发展和迅速普及，信息来源的多样化在迅速改变着这个世界，人们前所未有的感受着信息时代的信息化冲击。作为一名人民教师，更是面临着如何充分运用现代化科技不断提高教学质量，提高教育教学水平的问题，不断的提高教师的素质，尤其是教师素养势在必行。

1. 农村中小学师生信息素养现状

1、我在一所农村小学工作，教师队伍老龄化，中老年教师依然是教师队伍中的主力军，

中老年教师信息素养普遍偏低一是个非常突出的问题，而新进的年轻教师能够很快的接受这些高科技技术，导致了学校教师对信息技术的运用出现了非常严重的两级分化现象。特别是老年教师不会使用计算机，严重缺乏网络知识，由于这个年龄段的老师没有系统的学习信息技术知识，因而信息意识比较淡薄，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用信息的能力。

2. 学校的硬件设施不够，大部分学校的信息技术中心是按照国家标准来建设的，而我们农村学校的班额大，学生人数多，在上信息技术课时达不到每人一台电脑，基本上是两名学生用一台电脑。大部分学生在家里使用计算机就会遭到家长的反对，所以学生要解决一些问题时，只有向教师求救，在家利用计算机网络自主学习的机会很少。

3、信息技术师质力量匮乏，技术水平能力不足，没有专职的信息技术教师。信息技术课作为一门新兴学科，在广大农村地区还得不到认可，总是把信息技术课当成是学生的娱乐时间，甚至有的学生认为上信息技术课就是浪费时间，有些学校把信息技术课当成一种摆设，随时受到其他课程的排挤。

2. 提升教师信息素养的策略

1、 加大对硬件设施的建设力度。信息技术硬件设施建设是培养师生信息素养的前提。学校要积极配置现代化教育教学设施，加强校园网络设施建设，在硬件设施上为师生提供学习现代化教育技术的空间和时间以及自主学习的环境，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。

2、切实际讲实效，抓好信息化培训。信息素养的培养是在一流信息技术环境基础下，建立多种学习途径是信息素养培养的有效措施。信息素养不仅表现在与某方面的计算机的使用，而是一种对信息的认可和有意思应用，无论是对教师的训练，还是对学生的训练，都要做到有针对性。首先，教师应适应社会的发展，及时转变教育观念，能够灵活运用现代信息技术创新教学方式。利用信息技术整合教育资源，结合多媒体现代化教学手段，将设计的教学内容以动画、声音等方式展现给学生，培养学生的信息意识，增强学生的创新能力。其次，我们应通过信息技术教师对其它学科的教师进行有计划、有层次、有针对性的培训并制定相应的考核方案。把学校的教师分为青年组和中老年组，可以采取师徒结对的方法让一名年轻教师带一名中老年教师，分时段为不同组别的教师进行培训。在初始阶段，我们应对老年教师进行最基本的软件应用进行培训（如办公软件、电子白板等），让中老年教师能够迅速的掌握日常教学中最需要使用的软件。通过在平时的使用中，让中老年教师深刻的体会到信息技术能够为我们的教学带来便利，激发中老年教师对学习信息技术的兴趣。由于青年教师对电脑的接受能力较快以及自身对电脑的使用比较熟练，我们应加强青年教师对教学中常见的各种软件的使用的培训（如PPT、微课制作）。

3、设置评价奖励机制，强化信息化水平。针对不同学科的教师提出不同的目标，在评比的过程中，让教师发现自己的不足，在不断实践的过程中，达到提升信息素养的目的。最后，要学以至用，将信息技术课程与其他课程相结合，就是以其他学科的知识为学习载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课的同时，又能培养学生解决其他综合问题的能力。

三、学生信息素养的提升策略。

1、树立学生学习信息技术的正确的价值观。目前，信息技术课不受重视，学生对信息技术课非常感兴趣，因为信息技术课可以上网聊天、甚至私下打游戏，这些东西严重分散了学生的注意力。要提升学生的信息素养能力，我们必须先帮助孩子树立正确的价值观，让他们知道学习信息技术是有用的，增强学习的趣味性。学校应加强信息技术课堂教学的管理，提高学生的信息能力。将信息技术课作为必修课，认真教学。在教学中，应当更加注重学生内在素养的培养，建立一套合适的课程标准，使学生在思想和行为上得到统一。学校应优化信息技术教室的环境，号召学生爱护计算机，增强主人翁意识，共同保护公有财产。

2、提高学生分析和加工信息的整合能力。所谓“信息分析”是指对获取的原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。我们应强化学生信息技术实践，培养学生熟练操作基本软件，强化学生自主检索信息、收集信息、利用信息以及分析信息的能力。这种能力的培养对学生来说是至关重要的，学生只有养成了这种“信息分析”习惯才会使自己积累的资料具有更强的使用性和可信度，为今后的学习打下良好的基础。在教学过程中，应结合信息技术获取的学习资源，不断充实教学内容，结合学生的实际情况及时转变教学方法，引导学生利用现代化技术上网获取正确的、健康的信息，进而高效解决问题。

我们的学校处在中等不发达地区，大部分学生属于留守儿童，家里根本没有电脑，只有极少数学生家里有电脑。由于学生和家长缺乏信息技术素养知识以及学生的自律性较差，家长对学生使用电脑的认知不够，学生只能在仅有的信息技术课时才能接触电脑。针对目前的情况，作为教师我们首先应全面推广信息技术素养知识的普及，让家长和学生明白，计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。让家长能够正确看待信息技术在现代化技术高速发展的今天起着非常直观重要的作用，如果我们不能正确的使用信息技术来处理问题，我们的孩子将来永远落后于其他发达地区的孩子。同时我们更要积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术学习。

在教育信息化2.0的时代背景下，作为信息时代的教师，不仅要具备普通公民的基本信息素养，还应具备利用信息技术促进专业发展的能力。同时广大师生作为信息时代的学习者，信息素养的形成无论对其个体发展还是适应社会都具有非常重要的意义。基于城乡差异化带来的信息素养能力的不均衡等现状还需要我们身处一线的农村教师提升自身能力的同时结合学校当前教育资源、学生特征、教师能力等因素不断的学习信息技术知识，不断的更新自己的教育教学观念，紧跟着时代的发展，共同寻找适合本校信息技术快速发展的教学模式。只有把信息技术真正融入到日常的教学中去，才能快速提升师生的信息素养能力。我们要主动抓住机遇迎接挑战，推动教师和学生主动适应信息时代、智能时代的教育教学变革趋势，秉持信息技术与教育深度融合的发展理念，以教育信息化为抓手，全面推进农村教育现代化。