沙盘游戏对初中生积极心理品质的影响分析

沙盘游戏对初中生积极心理品质的影响分析

申志华

河北省武安市第十中学 河北武安 056300

摘要：初中教育是促进学生积极心理的关键阶段。心理教师应努力培养学生的爱、信仰、善良、宽容和创造力，为健康生活奠定基础，促进健康发展。本文以96名学生为对象，组织他们沙盘活动，研究沙盘游戏对初中生品质的积极心理影响。

关键词：团体沙盘游戏；积极心理品质；初中生

沙盘游戏已成为一种强大的心理咨询工具，现已成为学校几乎所有咨询室的标准配置。沙盘游戏在学生研究课题表明，沙盘游戏对学生和队友的情绪产生了积极影响。

一、研究对象、方法和过程

该研究是由选择96名学生在沙盘活动结束前后进行测试的初中生学生进行的。96份问卷得到分发，收到96个反馈问卷，效率100%。这项研究是与一所大学的心理学合作进行的。第一次试验后，在一个学期内进行了九项小组活动。首次开展团体沙盘活动，以便更好地了解学生的心理状况和模式；后八次老师和学生，在小组建立了沙盘创作后作品提出了问题。在老师的启发和指导下，学生们倾听同龄人的声音，加深对自己和他人的理解；组里的学生们联想到命名作品，解释原因，传达感情。

二、研究结果

1.中学生积极心理品质测验。(1)中学生积极心理品质概况。学生积极理品心理问卷包括100个问题，评分为1-5。结果表明，学生的积极理品心理观平均为349水平达到中等。（2）学生的积极心理理品观因阶级和性别而异。调查结果表明，女生创新思维、谨慎、正直略低于男生，其他项目略高于男性。对独立样本T的分析表明，初二积极心理品质与女学生和初一的没有明显差异。同时，问卷显示，初二学生的积极心理特征略高于初一，但在创新和友谊方面略低于高初一。对独立模式T的分析发现，不同年级学生的积极心理品质观没有显著差异。(3)学生各个领域积极心理品质维度情况。调查发现，学生在团队意识、审美、友善方面各不相同。

2.沙盘游戏对学生心理有积极影响。(1)沙盘游戏对学生情绪能力有积极影响。即使表达不好，也可以自由地在沙盘中谈论，把心情扔进沙盘中里，从而提高情绪表达能力。对于A学生来说，学生有自伤自残的问题，传统的学校教育因不懂而不起作用。学生们装饰骷髅、蜘蛛、蛇等，其他学生们接受并继续使用托盘、房屋、鹰等沙子工具，这是学生接纳和延续该学生的意思。A学生说沙具是他体内的魔鬼。如果魔鬼来了，她会自杀的。学生们表现出对恶魔的恐惧后，心情变得更加流畅，尽管学生们仍然面临着众多的成长挑战，但自自伤行为明显消失了。（2）沙盘游戏对学生互动品质的影响。以沙盘为中介，更容易表达感情，被同伴所接受。尤其是那些不能很好地与人交流的学生。为外界创造一个良好、全面的环境。例如，参加沙盘的B同学是一个安静自卑几乎不会交流的男孩。当他第一沙盘摆放的时候，他要花很长时间思考，B同学在他的沙盘游戏报告中写道:沙盘把我的世界从灰色变成了彩色，因为站在班级边缘的男孩终于展现了他的内心世界。当他加入这个团队时，他变得更强大了。过去B同学总是沉默寡言现在开朗了愿意为班级作出贡献。（3）沙盘游戏影响学生宽容品质。是一个可接受包容的，它包含更多规则。如何在表示和接受之间找到平衡，学生在团体活动中面临的最大挑战是团队成员共同努力，在满足和接受他人之间取得平衡。例如，可爱的淘气的C学生经常努力控制沙具的排列，把自己表现得明显具有侵略性，这往往使他不高兴，因为他的想法无法落实。在第三次活动中，他获得了一个新的成绩，跟在别人后面感觉不错他说。C学生的行为改变不是学生的特例，情绪表达方式后逐渐减弱。他们成了互相接受、宽容、和谐的队伍。

3.衡量学生品质心理后测。(1)品质后测的整体状况。结果表明，学生积极心理品质普遍提高，随后采取的措施增加了2%。创新、团队意识和交朋友的能力越来越明显。2)品质后测积极心理。积极的心理评价表明，学生之间的创新、团队意识、友谊和友谊质量分别为0.4、0.5、0.8和0.4。增加了0.7%。由于对T试验的分析，分项变化不大，因此个人的品质虽然在短期内略有变化，但质量前进缓慢。此外，沙盘游戏参加的学生的整体心理发生了很大变化，反馈中提供的数据令人吃惊。

三、研究结论

这项研究持续了一个学期，共进行了的学生9次。与此同时，96名不同年龄的学生从未知到熟悉，从意见冲突到共同建设都取得了进展。有关系紧张的学生，但有自由表达的机会，被包容在温暖的沙盘里。

1.沙盘促进人际互动，改善沙盘游戏中人与人之间的关系，这与现实生活中人与人之间的真实关系相当。在某些情况下，成员不得不改变思维方式和行为，以协调人与人之间的关系，沙盘也有治愈能力。从教师随后的测试、访谈和观察结果可以看出，沙盘的活动提高了学生之间积极互动的品质。

2.沙盘也提供了和其他人一样的体验，当你向某人展示自己的内心世界时会所顾忌，沙盘是一种非语言的活动。一个成员象征性地表达了自己的内心世界，当一个成员发现另一个成员选择了同样的玩具来表达自己的心理时，就会经历这种与他人相遇，这对于对话的开启至关重要。由于这种默契感是成员们感到被理解和接受，最后自我接纳的实现。

沙盘游戏最终目标不仅是心理障碍的辅导和治疗，而且是恢复正常状态，促进学生的个人发展和自我整合。初中教育是促进学生积极心理的关键阶段。心理学家应注重培养学生的爱、信仰、宽容和创造力，为他们的生活的进一步发展奠定基础，使他们的积极心理品质有助于他们的健康发展。

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【课题：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题，课题名称《沙盘游戏对调节初中生学业情绪有效性的案例研究》（课题编号：1904113）研究成果】