军队院校实战化军事人才的培养

军队院校实战化军事人才的培养

乌铁峰

身份证号码 : 22230119751016****

【摘要】：随着军队战略转型建设和军事斗争准备的快速发展，对军队院校高素质军事人才的培养提出了更高的标准和要求。本文首先分析军队院校实战化对军事人才培养的新要求，然后提出军队院校实战化军事人才的培养策略。

【关键词】：军队院校；实战化；军事人才

引言

当前，军队院校正在按能打仗、打胜仗的核心要求，深化教育训练改革，逐步推进教育训练与实战一体化，军队院校呈现出了围绕实战搞教学、着眼打赢育人才的良好势头。但军队院校教育人才培养距“聚焦实战、靠拢部队”和“能打仗、打胜仗”的战略要求还有一定的差距，所培养的生长军官素质并不能完全符合部队需求。

一、实战化对军事人才培养的新要求

1.必须向“四有”标准聚焦

实战是敌我双方的生死搏斗，对于参战人员的军政素质提出了更高的要求。提高实战化水平，关键是大力培养能打胜仗的新型军事人才。具体体现在三个方面：一是要做到听党指挥，具备“三个绝对”的政治品质。即要始终保持政治信仰上绝对忠诚；要始终保持思想意识上绝对纯洁；要始终保持行为实践上绝对可靠。深扎听党指挥的思想根子，必须把忠诚于党的“种子”植人灵魂，理想信念是军人意志上的“钢”，是确保党指挥枪的根本。二是要做到能打胜仗，必须具备“四个过硬”的军事素养。即要具有过硬的战略思维品质、过硬的信息化素养、过硬的体系作战能力、过硬的身体心理素质。三是要做到作风优良，必须具备“三个自觉”的职业精神。即要具备自觉自信的尚武精神、自觉自励的责任担当、自觉自律的行为操守。这里所讲的行为操守，核心是一个自觉自律的约束概念，反映的是思想品德、风骨气节、职业道德、精神境界。这三方面是新形势下军事人才素质的基本内涵，为此，习近平主席在古田全军政工会议上明确指出：“着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。”

2.必须突出提高实战化能力培养

军队首先是一个战斗队，以提高实战化能力为牵引培养人才，瞄准未来打什么仗、怎么打，预先培养人才，这是军事人才建设的一条基本规律。美军发动的海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争、阿富汗战争和击毙本·拉登行动等，反映了现代战争的显著特征。现代战争信息化程度越高，对军事人才的依赖性就越强。加速培养适应信息化战争需要的军事人才，已经成为当今世界军事竞争的制高点。因此，军事人才培养必须着眼提高我军实战化水平，向实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标聚焦，向实施信息化条件下联合作战的要求聚焦，向形成基于信息系统的体系作战能力聚焦。只有平时加强实战化训练，着眼能打仗、打胜仗培养造就人才，提高实战化能力，战时才能确保部队招之即来、来之能战、战之必胜。

3.必须突出培养敢于担当的精神和素质

这不仅是职业军官最起码的政治品格、职业道德、职业素质，也是军事人才职业精神中“责任”的体现。坚持原则、敢于担当是军事人才必须具备的基本素质；担当大小，体现着军事人才的胸怀、勇气，有多大担当才能干多大事业。敢于担当的精神和素质体现在以下几个方面：一是坚持原则、有敢于负责的政治品格。敢抓敢管、敢于斗争。二是献身使命、勇于担当的职业精神。狭路相逢勇者胜，只有敢亮剑、有好剑，才能取得胜利。三是忠诚履责、尽心尽责的敬业精神。有强烈的事业心和责任感，烙尽职守、永不懈怠。要担当，要有能够担当的能力素质。首先，锤炼党性。要破除私心杂念，确立起党的事业第一、人民利益第一的政治信念。其次，提高能力。敢担当是与高素质联系在一起的。临机处置，破危机解难题，不光靠勇气，还要有过人的胆识魄力，该出手时就出手；有快速发现问题症结的敏锐思维；提出正确思路的能力。

二、军队院校实战化军事人才的培养策略

1.以训练演练为依托，加强实战化教学

院校实战化教学的根木目的是培养能打赢米来战争的军事人才。而应用型军事人才的稀缺性要求我们不能把这类人才的培养当作一种短期行为，而应立足长远，着眼于人才素质的提高，拓宽人才培养渠道。实战化教学是应用型人才培养的重要途径。一是以实践锻炼为抓手，在年度教学工作安排中，留出一定机动时间，让相关教员分批次带学员参加部队重大演习和遂行重大仟务，加强学员实践锻炼，为米来联合作战打下坚实的人才基础。二是要继续发扬实践性教学的传统优势，抓好学员的见习、实习、代职锻炼，通过带问题的技能练习、带背景的综合演练、带仟务的实际操练，把课堂延伸到训练场。

2.建立以实验教学条件为支撑的实践能力培养体系

按学科大类构建模块化实验项目，采取课内与课外、个性与共性、理论与实践相结合的方式，突出理论知识和实践技能的综合集成，把参与课题研究、参加学科竞赛作为提升学员创新能力的突破口，促进学员实践能力拓展；鼓励学员资源编组，合作开展跨学科综合实验，打破传统实验教学的时空和技术限制，促进理论教学与实验教学的有机融合；丰富网络课程、多媒体课件、教学视频等网络信息资源，对实验室布局、实验项目、环境设施进行标准化建设，为实验教学提供有力支撑。

3.建立以创新教育资源为载体的学员特长发展平台

深入汇聚和融合创新资源，为学员特长发展搭建平台，开阔学员知识视野，满足多样性学习需求；开展多样群众性演讲辩论、科技制作等课外活动，适时组织如数学建模、电子设计等竞赛对抗，为有特长的学员战时才华，提高素质搭建舞台；注重发挥科研育人的重要作用，大力支持学有所长的学员结合课程学习、个人兴趣开展自主研究；鼓励学员参加国际、国家和军队高等级学科竞赛，积极拓宽对外交流渠道和竞赛范围，充分发挥特长学员的优势，激发进取意识，形成团队作用。

4.建立以常态化训练和实践锻炼相结合的实战能力培养体系

围绕“合格军人、战斗员、优秀军官”的培养目标要求，创新组训模式，按照“军政基础集中训练一一当兵锻炼一一军事基础强化训练一一部队实习一一综合演练”逐级递进的模块设置，科学构建学员暑期实践活动和强化训练体系，合理安排武器操作、战术基础、障碍、联演联训环节，打牢军事素质和装备操作基础，强化学员战斗精神、战备意识培养，增强实战能力。具体设置:大一年级，安排夏训，主要进行军事基本技能的训练，通过严格、高强度的训练来磨练学员，完成向军人的转变。大二年级，安排夏训和冬训，夏季训练结合部队进行共同训练和分队专业训练时期，提前安排学员按专业（3-5月份）进入一线作战部队进行当兵锻炼；冬季训练主要进行单兵战斗技能方面的训练，完成向合格战斗员的转变。大三年级，安排夏训与春训，夏季训练安排学员进行校内外的帮训，以军官的身份组织各项军事训练、政治工作、日常管理；春季训练安排进行指挥能力基础训练，主要集中进行指挥决策理论与程序、班排战术、兵种专业基础训练，完成由战斗员向军官的转变。大四年级，安排两次夏训，一次为学年开始的部队排长带职实习或兵种专业基地训练；一次为学年结束前的毕业综合演练，主要是对四年的战术智能与战术技能进行一个全面的检验，进行以班排为基本单位思维战术演练。

结语

实战化是军队院校人才培养的着眼点和落脚点，更是增强部队“能打仗、打胜仗”能力的必然要求。新时代、新征程，军校人才培养呈现出聚焦实战、面向部队、着眼未来等特点，实战是生长军官培养的重要方面，对其的探索是我军学历教育院校在生长军官培养方面的大胆创新，是适应未来战争和部队建设发展需要的大胆尝试，更是实现强军目标的明智之举。

参考文献

[1]习近平.向军事科学院国防大学国防科技大学授军旗致训词出席座谈会时的讲话[N].解放军报，2017-7-20（1）.

[2]总政治部.习近平国防和军队建设重要论述读本（2016年版）[M]北京:解放军出版社，2016.