校园规划及学校建筑设计的探索与思考

校园规划及学校建筑设计的探索与思考

王首 

 重庆市设计院有限公司   重庆市渝中区   400015

摘要：组织落实校园建筑项目的规划设计工作过程中，设计人员必须结合学校的各类信息以及环境实际情况搭配适宜的设计手法和方案，注重突出空间布局特色、功能设置特色和景观特色。与此同时，在建筑设计方面，要保证结构规划的严谨性，重视突出功能组织，并在交通组织和景观结构方面注入更多的创意性设计，通过有效的协同规划，为在校师生提供一个更良好的校园生活与学习环境。

关键词：校园规划；学校建筑设计；探索；思考

引言：目前，中国教育正处于转型期，基于当前教育模式向素质教育模式转变对中小学校园设计产生的影响，本文以我国某市的某中学学校园规划和建筑设计项目为例进行剖析，试图探索出应对当代教育模式的设计新思路，为在校学生的校园生活增调色彩。

一、设计策略

（一）空间布局特色——漂浮校园，塑造标志

校园的整体规划方面引入的是漂浮设计理念,而彰显这种漂浮设计理念的方式是将校园的底层空间大面积架空，地面空间得到释放后，学生可以获得更多的活动交流空间。这不仅间接扩展了校园的活动空间面积，还让校园的功能空间组合更加错落有致，层次丰富。校园的二层采用的是平台整体设计方式，目的是将各功能组团进行有机串联，这种平台与绿化景观自然融合的方式不仅可以为师生提供多样化的活动场所，也可营造出一个自由和谐的学习与教学氛围。而灵活多样的开场式设计让出入口空间更为丰富，方便了学生和教师在校园中穿梭。

（二）功能设置特色——创意源泉，思维孵化

多样化的空间项目设置方式，不仅可以满足校园的传统教学功能，还让师生的身心健康维护得到了兼顾。与此同时，层叠寝室的空间设计多种露台室外平台的搭建，也可满足学生为丰富在校学习生活而开展的多种活动需求。丰富有趣的各种兴趣教学模块，让学生的天性得到释放，学生不仅可以创新实践活动模式，还能够迸发出各种各样的活动形式创意，让学生的在校学习生活不再枯燥。

（三）景观特色——多维立体、育学园林

景观设计方面采用的是多层次景观空间交互融合的设计手法，为了保证在校师生可以获得更加丰富多样的景观体验，设计人员将地面景观、内院景观和屋顶花园景观进行了有效的层次划分，不同景观之间虽有不同的特点，但是也在整体上进行了呼应与联系。整个建筑的西向界面朝着运动休闲区进行开放，这让景观与建筑空间得到了双向性的扩展。与此同时，这也让景观空间因为更加有层次性，而获得了更高的设计水平。与此同时，人们在对这些景观进行欣赏时，也可以感受到各功能与欣赏景观空间之间的协同。

二、学校建筑规划设计

（一）结构规划

校园项目结构的规划总设计方案可用七个字概括，即“两轴、四片、多院落”。其中，“两轴”指的是校园礼仪轴和共享学习中分别代表着横轴与竖轴；“四片”指的是秩序教学片区、兴趣教学片区、教学辅助片区和运动休闲片区，而这四个教学片区又可以详细的划分出不同的教学单元；“多院落”则指那些由各种功能组团围合而成的多个院落空间，这些院落空间有着非常丰富的层次，功能齐全。

（二）功能组织

学校建筑的功能组织规划方面，最为突出的特点是地上建筑最高为五层，每个功能分区的空间单元较为独立，各功能区之间主要通过共享学习轴、活力平台以及立体游廊来进行沟通和联系。地块的最东侧由于临近校园主入口，所以被设置成为校园功能的核心部分，即普通教室单元。这样的规划设计方式能够让学生在校园中穿梭的速率得到提升，缩短奔波上所耗的时长。与此同时，各功能区块以围绕的方式进行设置，所以区块间所以较为独立，但又有机的进行联系，不仅方便了教师与学生的校园学习与教学活动的开展，来回穿梭也较为通畅。

专业教师单元被设置在了普通教师单元的南侧，同时教学模块儿呈南北向分布，布局方式为单廊式。综合教学组团北侧设置了一个400人的报告厅，并在入口处预留出了集散场地，以保证师生在组织活动的过程中可以有较大的场地，容纳较多的人员。综合教学楼组团与报告厅之间横亘着一条贯穿南北的共享轴，此共享轴与西侧的功能组团进行有机连接，不仅可以满足基本的通行需求，共享轴中间还错落有致地分布着绿化小中庭，不仅可以满足师生在交流、休息、娱乐过程中提出的场所空间需要，各种各样的绿化植物也营造出了一种人与自然的和谐之美。行政服务单元位于共享轴的西南侧，主要为教师的办公室、会议室以及档案室等功能空间。组团中部的西侧为兴趣教学单元，面向操场目的是给学生提供一个兴趣活动开展的场所。

（三）交通组织

为了全面降低西侧社区医疗服务项目及南侧物流项目给人员交通带来的干扰，设计人员给出的处理方法是将校园主入口设置在项目的东侧，西湾径路位置。而人行道的出入口则设置在了教学区，综合楼主立面的林荫道入口处，这种校园主轴线的营造方式不仅能够塑造出良好的校园沿街面形象，也较为简洁大方，可缩短人们在找路过程中所要耗费的时间。校园的北侧设置了一个校园的次入口，并结合其他两个出入口连接成了一个校园外环线路网。同时，两个出入口附近还单独设置了机动车出入口，以方便地面各种交通工具的流通。与此同时，人车分流方式还能够最大限度的保证学生安全，学校大门附近还设置了家长等候区，满足学生家长在接送方面提出的各种需要。校园主入口两侧还分别设置了非机动车出入口，师生可通过此口进入地下的非机动车停车区域，防止机动车与非机动车之间因协调不清而出现安全事故。

（四）景观结构

大小合适的庭院，丰富有趣的绿洲空间以及灵活生动的小品设计，让校园传统枯燥的学习交往模式变得更加活泼。这不仅有助于激发学生的学习活动开展兴趣，也有助于保证学生在枯燥的学习生活中放松心情，调整心态。与此同时，步行系统、空间节点以及院落组合的有效结合，不仅让整个校园的空间打造更加错落有致，层次分明。清晰的景观架构系统也有助于学生穿梭于各功能区间的过程中节约时间，方便快捷。与此同时，将景观绿化设计设计成种植试验田不仅可以激发学生的自然探究欲望，还可让学生在学习之余亲近大自然。面向运动场的一面采用的是缓坡绿植景观空间打造方式，学生不仅可以在此处看书、交流，还可开展一些娱乐活动，放松心情。功能丰富的校园空间打造让学校的建筑设计规划更加人性化，更利于学生与教师开展校园生活以及学习活动。

结束语：

新时代背景下，校园教育越来越注重突出学生的全方位塑造与培养目标，因此，为了给学生营造出一个更有助于激发学生创新意识和学习能力的环境，学校应该注重结合青少年的学习特点，并以此为基础对校园的功能空间和区域环境进行科学打造，如此，才能够保证学生在校学习期间有更强的学习欲和探索欲，并获得更多组织参与实践活动的机会。最为重要的一点是，能够在枯燥的学习之余，拥有更多的精神放松场地和实践性活动可以参与。

参考文献：

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