信息技术与幼儿教育的整合

信息技术与幼儿教育的整合

冯晓敏

经济开发区沙岭子幼儿园 河北 张家口 075000

【摘要】信息时代背景下信息技术快速发展，其具有诸多优势，目前已经被广泛应用于各个学科教学。信息技术与幼儿教育的整合有利于优化幼儿教育环境、促进幼儿教育发展、提高幼儿教育实效。基于此，信息技术与幼儿教育整合可从用信息技术创设情景、用信息技术优化教学、用信息技术强化家园共育等方面着手。

【关键词】信息技术；幼儿教育；整合

幼儿教育属于基础的一部分内容，该阶段的教育对幼儿身心健康发展意义深远。基于此，教师要将信息技术与幼儿教育整合，不仅丰富教学内容，更要丰富教学方式，发挥家校合作在幼儿教育中的价值，促进幼儿全面发展。

1 信息技术与幼儿教育的整合的意义

幼儿教育属于启蒙阶段，与幼儿身心健康发展有着密切的联系。课程改革深化推进背景下教师将信息技术和幼儿教育整合具有重要的意义，具体表现在几个方面：

1.1优化幼儿教育环境

从幼儿的角度分析，优良的教育环境更有利于幼儿身心健康发展，且可以培养幼儿良好的行为习惯和道德品质，对幼儿认知发展起到有益促进作用^[1]。由此可见，幼儿园教师要打破传统教育桎梏，以生活中的环境为教育的主要平台，把握生活中的细节，加强家园合作，让家庭教育成为幼儿教育中重要的一部分内容，最大程度发挥信息技术在幼儿教育中的价值。

1.2促进幼儿教育发展

信息技术在幼儿教育中是教育手段的一种，旨在提高教学效果和教育质量，但核心仍然是幼儿教学，主要在于幼儿教育发展。由此可见，幼儿教师整合信息技术重点在于信息技术的稳定性、时效性方面。而便捷、科学、高效等都属于信息技术的优势，教师要合理将信息技术与幼儿教育整合才能发挥信息技术的优势^[2]。

1.3提高幼儿教育实效

“整合”还可意为融合，幼儿教育中融入信息技术发挥了信息技术的价值，达到幼儿教育的目标。这就要求幼儿园教师要合理利用信息技术，将信息技术与幼儿教育有效整合，丰富教学内容，为幼儿创造愉快、轻松的课堂环境，有利于幼儿身心健康发展，提高教育实效。

2 信息技术与幼儿教育的整合策略

信息时代背景下幼儿教育无论在学生成长还是成才方面均发挥不可替代的作用，这就要求教师要注重信息技术与幼儿教育的整合，为幼儿心智发展乃至形成健全人格起到促进作用。因此，笔者认为信息技术与幼儿教育整合可从以下几个方面探究。

2.1用信息技术创设情景

生动、动态都属于信息技术比较突出的特点，这是其信息技术特有的优势。幼儿很难在脑孩子自主想象生动有趣的情景，但教师发挥信息技术的作用则可以建设与教学有着密切联系的图像和视频，这些生动形象的情景有利于激发幼儿想象力，且对学生创造性思维的激发起到促进作用^[3]。一般情况下，有着丰富经验的幼儿教师更注重激发学生创新思维，从而让其对所需的知识产生较高的思维，这对激发学生学习兴趣起到促进作用。兴趣是人们最好的老师，这就意味着幼儿只有在兴趣的驱动下才能更好地学习，这样的课堂才是有效的，但信息技术的应用则正好可以做到这一点。以教学“门牌号码”这一活动为例，本节课旨在让学生学会辨认楼房的层数及楼栋，初步体会坐标图表达的内涵，掌握正确的坐标位置表达方法。为实现这一目标，笔者结合问题情境“小兔子的家门牌号是多少？它的家在几栋几楼？”通过这些问题调动幼儿学习兴趣，让幼儿主动投身于课堂学习活动中，促进课堂教学效率的提高。

2.2用信息技术优化教学

信息技术应用在优化课堂教学方面可从两个方面进行：一方面，以该学科的特点选择合适的教学媒体。幼儿教育可以分为多门科目，如社会课、语言课、艺术课等等，每一门课程的教学内容和培养目标都有一定的差异，这就需要幼儿教师选择教学媒体时以学科的特点为基础。比如说在语言课的教学中笔者发挥了电视媒体的作用创设了模拟语用环境，情感化且具体化地给学生诠释词语的意思，不仅为幼儿理解和记忆词语起到促进作用，而且有利于幼儿学以致用，即学习语言后应用到日常生活^[4]。而在社会课时笔者借助计算机媒体给幼儿创设了立体化、多元化的视觉和听觉空间，合理利用悦耳的声音、有趣的图形和生动的画面让晦涩难懂的知识变得生动形象，让幼儿得到积极的体验，且提高了学习效率。另一方面，以教学形式为基础选择恰当的教学媒体。幼儿园的课堂应充满激情与活力，因此教师必须应用活泼的教学方式。比如在讲故事时笔者借助投影媒体等给孩子们呈现了具体形状的事物，在对比物体异同点的过程中引导幼儿思考；又比如在游戏的过程中笔者借助计算机媒体的缩小、放大和再现等功能刺激幼儿多种感官，启发幼儿自主解决问题。

2.3用信息技术强化家园共育

发挥信息技术的作用强化家园合作可从几个方面进行：首先，建设微信群。幼儿园教师可利用“共享”功能在班级群中发布具有教育意义的育儿信息，由教师发起教育话题邀请家长共同讨论，共同育儿。其次，建立电子档案。发挥E-portfolio等将幼儿学习和生活中的成长历程记录下来，数字化呈现幼儿的进步与成长，便于家长了解；增设教师寄语、家长勉词等栏目，为幼儿健康成长保驾护航

^[5]。最后，建设校园公共微信平台和Blog平台。在两个共享平台中设置各种专栏，如教学参考、育儿笔记、生活趣事等，借助Blog圈中的微信平台和日志等共享信息，强化家长和教师的沟通交流，为教师发布信息奠定基础，确保家长可以汲取丰富的育儿经验。如此一来教师和家长均可通过该平台了解孩子的情况，便于双方及时发现并解决问题，共享其中的喜悦。

结束语

综上，课程改革背景下幼儿教育和现代信息技术二者的结合推动了幼儿教育改革，是当今时代以及未来教育改革的必然。信息技术与幼儿教育的整合是一种新的教育模式，为幼儿营造了优良的学习环境，激发了幼儿学习兴趣，取得理想的课堂教学效果。因此，幼儿园教师要合理整合信息技术，发挥信息技术的价值调动幼儿参与积极性、优化教学方式、强化家园共育等等，全面提高教学效率。

【参考文献】

1. 赵岚.信息技术与幼儿教育的整合[J].求学,2021(15):21-22.

2. 吴益蕊.信息技术与幼儿教育的整合研究[J].家庭科技,2021(02):28-29.

3. 李茜子.信息技术与幼儿教育整合的实施策略[J].启迪与智慧(中),2020(05):64-65.

4. 李茜子.信息技术与幼儿教育整合的实施策略[J].启迪与智慧(中),2020(05):64-65.

5. 王益丽.浅谈信息技术与幼儿教育的整合[J].课程教育研究,2019(45):22.