新时期机械设计制造及自动化专业特色分析

新时期机械设计制造及自动化专业特色分析

刘光岩

身份证号： 37233019870304**** 山东康华生物医疗科技股份有限公司 山东潍坊 260000

摘要：随着时代的发展和进步，我国在机械设计制造与自动化专业中投入了大量的科研资源与教育资金，旨在推动机械设计制造及自动化行业的可持续发展，为我国发展与进步提供更多的专业技术型人才。本文概述了新时期机械设计制造及自动化的意义及优势，分析了新时期机械设计制造及自动化专业培养目标，阐述了新时期机械设计制造及自动化专业的特色，仅供参考。

关键词：新时期；机械设计制造及自动化；专业特色

引言

机械设计制造及其自动化专业（以下简称“机自专业”），最早出现于1998年教育部颁布的普通高等学校本科专业目录，在国内外大学教育体系中，历经一系列发展、演变和重组，最终形成了当前学科交叉特征明显的专业。该学科专业是以机械技术和电子技术为主体、多学科相互渗透相互融合的产物，是在生产实践过程中逐步完善的一门新兴的边缘学科。其主要研究各类机械装备及机电产品的设计、制造、运行控制，以及生产过程的企业管理等环节内容。研究该专业的发展历史和发展趋势，了解机自专业课程的发展历史，对于帮助理顺该专业的课程关系，为各高等院校制订核心课程体系提供借鉴与参考，提前调整布局专业发展方向，主动适应社会和高等教育的发展需求，具有重要的意义。

1开发职业本科机械设计制造及其自动化专业实践教学标准的必要性

1.1职业本科机械设计制造及其自动化专业实践教学标准

的研究是该专业学生信息进行工程素质教育培养的需要。“职业本科”教育主要突出人才培养应以职业岗位人才需求为本，围绕核心职业能力和职业规范素养等选择和组织教学内容。作为一门对实践能力要求很高的学科，机械设计制造及其自动化分为“机械”和“自动化”两大知识板块，我们常见的汽车、火车、电动自行车、机床、电扇等都属于机械，把机械的动作用计算机程序来控制叫做自动化。所以，这个专业的专业知识面要求非常广阔。学生只有具备一定的实践能力才能更好地达到各个企业对于他们提出的要求。即通过将实践教学作为重要教学环节，将理论知识融合到实践课程教学中，提高学生的综合素质。

1.2职业本科机械设计制造及其自动化专业

实践教学标准的研究是构建机械专业学生实践教学体系的需要根据国家教育发展规划构建两个教学体系的要求，职业本科要办出“职业”特色，就需要构建具有企业生产职业特色的实践教学体系，现有的教学大纲在内容和组织形式上都无法满足构建实践教学体系的要求。因此，需要转变出发角度，依照企业生产一线的实践要求，制定符合产业升级、技术创新的实践教学体系。理论与实践相互促进将实践技能融合成教学的重要组成部分。合理的实践教学体系能够促进学生将理论与实践融合在一起,学生的工程实践和实际动手能力会得到进一步提高,将实践技能作为教学的重要组成部分。为国家智能制造及机械设计等产业升级培养一批符合市场需求的工程师。

2新时期机械设计制造及自动化专业特色分析

2.1理论与实践教学相结合

针对机械设计制造及自动化这门专业，具有较强的实践性，对学生专业理论知识与实践能力具有较高的要求。机械设计制造及自动化在日常的教学中教师应当注重对学生创新能力的培养，这样才可以在未来的工作岗位做到游刃有余，从而具有良好的职业发展。这就需要当前高等院校在对学生日常教育时进行有效改革，从基本的课堂教学环节入手，逐步提升学生的实践能力。例如可以采取理论与实践深度融合的教学模式，来对机械设计制造及其自动化的学生进行专门化培养，同时需要在日常教学过程中有效增加实际操作教学的比重，以提升学生的操作能力。具体来说高等院校可以与当地的企业深度合作，以此来构建高效率的操作平台，为学生实践教学的开展提供有效帮助。同时学校还可以通过增加实验课程比重的方式促进学生的创新能力。在当前的情况下，高等院校从社会的需要进行入手，有针对性调查社会需求，使得人才的培养与社会需要同步，更好为社会发展服务，培养出理论基础更加扎实与实践能力强的人才，促进社会和谐发展。最后教师在对知识讲解过程中，应该从实践的角度考虑。比如对机械设计制造及其自动化专业至关重要的机械制图课程，教师在讲解时仅仅依靠多媒体教学则显然不够，由于此课程是机械设计制造及自动化专业的基础课程，因此在对其教学时应该引起足够重视。可以从低年级开始就对学生进行实践课程的引入，将理论课程与实践课程紧密的结合，促进学生理解能力的提升，使得学生在接下来的学习道路中可以更加游刃有余，充分发挥出机械设计及其自动化专业的特色。

2.2构建实验、实习、工程实训基地一体化的机械设计制造及其自动化实践教学体系

实践教学体系由课程实验环节、实习、工程实训构成，建立在专业培养的全程教学过程中。在机械设计制造企业及其自动化专业机械工艺理论基础课程教育教学中，增加所有课程中实验环节的比例，包含实验课程、专业企业的实习、实训、实验设计等多个环节。根据学生的专业知识水平，实践教学的各环节在教育和培养人才方面需要分层次、分模块、分阶段，并且要突出创新性。实验：学校在机械工艺理论专业课程上设定专项训练，主要实验部分根据学生们的课程而安排包括基础课程实验，专业课程实验，综合性实验。让学生见到实物，知道确切的事物，让学生不仅掌握理论知识，还要观察具体现象的变化。实习：要求学校对在校学生到企业实习时，以学生的身份具体参与企业的实践工作。实训：即“训”加“练”，目前引入到“机械设计制造及其制动化”和“工业机器人”专业。职业学院的是为企业培养人才，构建实验、实习、工程实训基地一体化的实践教学体系可以给学生提供一个类似企业的生产操作环境。

2.3监控中期质量

中期质量监控是指对学生正式开始运行毕业设计过程的监控。在完成毕业设计过程中，有些学生不能将全部精力放在毕业设计上，原因是需要寻找工作单位，初试考研成功的学生要花费精力在复试与调剂等方面。解决方法如下：（1）提早了解毕业课题，需要学生提前一个学期联系好指导教师；（2）指导教师需要确保有充足的时间，一个星期最少能见一次学生，每次时间要超过3小时，指导教师每周都需检查学生毕业设计进程；（3）避免学生请假时间过长，保证在校毕业设计时间超过11周；（4）时间过去一半时完成中期监测，例如机械制造类课题，时间过半要求图纸与说明书等完成一半。中期检查时没有完成任务的学生且在校毕业设计时间少于5周的，需要延后一个半月答辩。

结语

综上所述，随着我国科学技术的迅速发展，智能化技术正在被广泛应用于机械设计制造及自动化行业中。但是我国的机械设计制造及自动化技术与发达国家相比仍然存在一定的差异，在新时期的背景下，高校机械设计制造及自动化专业应当注重创新和改革，凸显新时期下特色化与内涵化，例如可以通过创新和改革课程体系、增加实践教学比例、优化教师团队等方式，实现特色化专业人才培养计划，以此满足新时期我国制造行业的转型与发展对专业人才的要求。

参考文献

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[2]谭迦南.新时期机械设计制造及自动化专业特色研究[J].湖北农机化，2019(23)：186.

[3]中华人民共和国教育部.高等学校工科本科专业目录［Z］.1983.

[4]中华人民共和国教育部.关于做好修订高等学校工科专业目录的通知［Z］.1983.