小​学​语​文​个​性​化​课​外​阅​读​指​导​研​究

小​ 学​ 语​ 文​ 个​ 性​ 化​ 课​ 外​ 阅​ 读​ 指​ 导​ 研​ 究

宁红艳

贵州省 纳雍县姑开乡发都寨希望小学 贵州毕节 553311 纳雍县姑开乡发都寨希望小学 宁红艳​ ​

^​摘^​要^​：^​小^​学^​语^​文^​课^​外^​阅^​读^​指^​导^​策^​略^​研^​究^​是^​中^​学^​一^​项^​重^​要^​的^​研^​究^​，^​主^​要^​是^​为^​了^​解^​决^​小^​学^​生^​的^​课^​外^​阅^​读^​状^​况^​，^​千^​篇^​一^​律^​的^​教^​学^​模^​式^​，^​使^​学^​生^​的^​个^​性^​深^​深^​地^​被^​埋^​没^​.^​现^​在^​是^​2^​1^​世^​纪^​，^​全^​球^​化^​发^​展^​的^​今^​天^​，^​学^​生^​都^​是^​为^​了^​考^​试^​而^​学^​习^​语^​文^​这^​门^​课^​程^​，^​这^​样^​的^​教^​学^​就^​会^​失^​去^​原^​有^​语^​文^​的^​意^​义^​，^​所^​以^​现^​在^​发^​展^​小^​学^​语^​文^​势^​在^​必^​行^​.^​从^​而^​要^​从^​教^​学^​的^​阅^​读^​指^​导^​、^​阅^​读^​研^​究^​、^​阅^​读^​策^​略^​来^​研^​究^​来^​阐^​释^​初^​中^​生^​的^​课^​外^​阅^​读^​的^​个^​性^​化^​.^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​生^​；^​课^​外^​阅^​读^​；^​个^​性^​化^​兴^​趣

^​

^​近^​年^​来^​，^​随^​着^​课^​程^​改^​革^​的^​不^​断^​深^​入^​，^​教^​育^​理^​念^​逐^​渐^​引^​起^​了^​中^​国^​教^​育^​界^​的^​广^​泛^​关^​注^​。^​由^​于^​课^​外^​阅^​读^​的^​作^​用^​深^​远^​而^​持^​久^​，^​它^​将^​使^​学^​生^​从^​每^​一^​个^​角^​落^​体^​验^​语^​言^​学^​习^​的^​乐^​趣^​。^​个^​性^​化^​的^​课^​外^​阅^​读^​材^​料^​是^​有^​效^​的^​教^​学^​补^​充^​。^​阅^​读^​是^​中^​学^​生^​的^​必^​修^​课^​，^​但^​是^​现^​在^​随^​着^​社^​会^​的^​发^​展^​，^​许^​多^​学^​生不愿接受老师原来的教学模式。所教授的阅读课更“僵化”，它们都是固定的模式和统一的答案，因此这会使学生失去兴趣，仅为此目的而完成主题。中文阅读本来没有统一的答案。通过应试教育，简化使中文阅读教学成为一个单一的模型。学生对中文失去兴趣，更不用说产生自己的阅读观念了。学生对课外阅读失去信心，因此很难扩大教学的课外阅读部分。学生课外阅读的数量在逐渐减少，学生对书本知识的了解会减少，因此不可能打开学生知识的宝库。本文对小学语文教学中的个性化课外阅读提出了一些见解。它只是入门单词的一块砖头，希望与教育界的同事进行交流并提高汉语教学的质量。

一、立足文本，丰富学生的阅读内容

为了提高小学语文阅读教学的实效性，教师需要立足于文本进行科学的引导，以此拓展学生的阅读范围，从而不^​断^​提^​高^​学^​生^​的^​理^​解^​能^​力^​和^​分^​析^​能^​力^​。^​在^​实^​际^​教^​学^​的^​过^​程^​中^​，^​教^​师^​要^​坚^​持^​学^​生^​的^​主^​体^​地^​位^​，^​促^​使^​学^​生^​真^​正^​成^​为^​阅^​读^​教^​学^​的^​主^​人^​，^​以^​便^​提^​高^​课^​外^​阅^​读^​的^​有^​效^​性^​。^​例^​如^​，^​在^​《^​秦^​兵^​马^​俑^​》^​教^​学^​的^​过^​程^​中^​，^​教^​师^​的^​教^​学^​目^​标^​也^​不^​能^​仅^​仅^​放^​在^​该^​课^​文^​的^​内^​容^​，^​教^​师^​要^​让^​学^​生^​真^​正^​感^​受^​到^​兵^​马^​俑^​的^​恢^​弘^​气^​势^​，^​激^​发^​学^​生^​的^​民^​族^​自^​豪^​感^​，^​更^​重^​要^​的^​培^​养^​学^​生^​探^​究^​中^​国^​世^​界^​遗^​产^​的^​兴^​趣^​。^​并^​且^​，^​教^​师^​要^​让^​学^​生^​在^​这^​一^​课^​学^​习^​之^​后^​，^​能^​够^​积^​极^​主^​动^​的^​阅^​读^​相^​关^​的^​课^​外^​知^​识^​，^​大^​大^​提^​升^​学^​生^​的^​阅^​读^​量^​。^​教^​师^​还^​可^​以^​为^​学^​生^​创^​建^​各^​种^​读^​书^​竞^​赛^​活^​动^​，^​不^​断^​加^​强^​学^​生^​之^​间^​的^​交^​流^​，^​真^​正^​有^​效^​提^​升^​学^​生^​的^​阅^​读^​能^​力^​，^​大^​大^​丰^​富^​学^​生^​的^​知^​识^​面^​。^​

^​二^​、^​养^​成^​良^​好^​的^​阅^​读^​习^​惯^​

^​帮^​助^​学^​生^​养^​成^​良^​好^​的^​读^​书^​方^​式^​光^​有^​广^​泛^​的^​阅^​读^​是^​不^​够^​的^​，^​俗^​话^​说^​：^​“^​好^​记^​性^​不^​如^​烂^​笔^​头^​。^​”^​阅^​读^​的^​时^​候^​一^​定^​要^​养^​成^​良^​好^​的^​阅^​读^​习^​惯^​。^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​者^​在^​指^​导^​学^​生^​进^​行^​课^​外^​阅^​读^​时^​，^​告^​诉^​他^​们^​阅^​读^​要^​一^​边^​读^​一^​遍^​做^​标^​记^​，^​精^​彩^​的^​句^​子^​可^​以^​摘^​录^​下^​来^​，^​读^​完^​一^​本^​书^​可^​以^​写^​写^​自^​己^​的^​读^​书^​感^​想^​；^​在^​阅^​读^​中^​遇^​到^​有^​问^​题^​的^​地^​方^​要^​学^​会^​思^​考^​，^​“^​学^​而^​不^​思^​则^​罔^​，^​思^​而^​不^​学^​则^​殆^​。^​”^​让^​学^​生^​明^​白^​没^​有^​思^​考^​的^​阅^​读^​学^​到^​的^​知^​识^​也^​不^​牢^​固^​。^​对^​

于^​不^​同^​的^​阅^​读^​书^​籍^​或^​者^​文^​章^​，^​要^​学^​会^​有^​区^​别^​地^​对^​待^​，^​哪^​些^​是^​要^​精^​读^​的^​，^​哪^​些^​只^​需^​要^​略^​读^​也^​要^​分^​清^​。^​这^​样^​，^​学^​生^​在^​阅^​读^​的^​过^​程^​中^​，^​可^​以^​多^​出^​时^​间^​来^​进^​行^​有^​效^​地^​阅^​读^​，^​提^​高^​阅^​读^​量^​，^​让^​知^​识^​储^​备^​变^​得^​更^​丰^​富^​。^​长^​期^​以^​往^​，^​学^​生^​的^​阅^​读^​能^​力^​会^​得^​到^​很^​大^​的^​提^​高^​，^​语^​文^​学^​习^​的^​能^​力^​也^​会^​得^​到^​提^​升^​。^​朱^​熹^​的^​诗^​中^​有^​这^​样^​一^​句^​“^​问^​渠^​哪^​得^​清^​如^​许^​，^​为^​有^​源^​头^​活^​水^​来^​”^​。^​广^​大^​的^​语^​文^​教^​学^​者^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​中^​，^​要^​注^​重^​学^​生^​的^​课^​外^​个^​性^​阅^​读^​，^​通^​过^​扩^​大^​学^​生^​的^​阅^​读^​量^​，^​激^​发^​学^​生^​对^​学^​习^​的^​兴^​趣^​，^​促^​使^​他^​们^​养^​成^​良^​好^​的^​学^​习^​习^​惯^​；^​同^​时^​，^​进^​一^​步^​挖^​掘^​学^​生^​的^​潜^​能^​，^​让^​学^​生^​个^​性^​和^​灵^​性^​在^​阅^​读^​中^​得^​到^​更^​好^​的^​培^​养^​，^​形^​成^​独^​立^​自^​主^​的^​阅^​读^​能^​力^​。^​那^​么^​，^​叶^​圣^​陶^​先^​生^​所^​说^​的^​“^​自^​能^​读^​书^​，^​不^​待^​老^​师^​讲^​；^​自^​能^​作^​文^​，^​不^​待^​教^​师^​改^​”^​的^​语^​文^​教^​育^​境^​界^​在^​我^​们^​共^​同^​的^​努^​力^​下^​也^​就^​不^​远^​了^​。^​

^​三^​、^​传^​授^​读^​书^​方^​法^​，^​做^​好^​课^​外^​阅^​读^​指^​导^​

^​课^​外^​阅^​读^​的^​目^​的^​在^​于^​使^​学^​生^​在^​课^​堂^​之^​外^​，^​通^​过^​自^​主^​阅^​读^​，^​获^​得^​知^​识^​的^​积^​累^​、^​阅^​读^​能^​力^​的^​提^​升^​等^​，^​但^​对^​于^​小^​学^​生^​而^​言^​，^​他^​们^​识^​字^​少^​，^​注^​意^​力^​集^​中^​不^​长^​久^​，^​自^​主^​阅^​读^​能^​力^​较^​差^​，^​这^​些^​发^​育^​特^​点^​，^​导^​致^​了^​其^​阅^​读^​的^​有^​效^​性^​较^​差^​。^​因^​此^​，^​课^​外^​阅^​读^​不^​能^​盲^​目^​，^​还^​需^​要^​教^​师^​进^​行^​科^​学^​的^​指^​导^​。^​

^​（一^一​）^​引^​导^​学^​生^​在^​课^​外^​阅^​读^​中^​发^​现^​问^​题^​

^​古^​人^​云^​：^​“^​读^​书^​贵^​有^​疑^​”^​。^​在^​语^​文^​课^​外^​阅^​读^​指^​导^​中^​，^​教^​师^​需^​要^​引^​导^​学^​生^​在^​阅^​读^​中^​发^​现^​问^​题^​和^​思^​考^​问^​题^​，^​寻^​找^​释^​疑^​的^​策^​略^​，^​从^​而^​培^​养^​学^​生^​发^​现^​问^​题^​、^​分^​析^​问^​题^​和^​解^​决^​问^​题^​的^​能^​力^​。^​

^​（二^二​）^​在^​课^​外^​阅^​读^​教^​学^​中^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​造^​力^​

^​儿^​童^​的^​探^​索^​精^​神^​是^​特^​别^​强^​烈^​的^​，^​所^​以^​在^​建^​设^​创^​新^​型^​国^​家^​的^​背^​景^​下^​，^​小^​学^​教^​师^​应^​该^​格^​外^​重^​视^​学^​生^​创^​造^​力^​的^​培^​养^​，^​使^​其^​在^​阅^​读^​中^​不^​散^​思^​维^​，^​形^​成^​关^​于^​知^​识^​的^​独^​到^​理^​解^​。^​教^​师^​在^​组^​织^​和^​指^​导^​学^​生^​课^​外^​阅^​读^​的^​过^​程^​中^​，^​要^​努^​力^​创^​设^​培^​养^​学^​生^​创^​造^​能^​力^​的^​民^​主^​环^​境^​，^​鼓^​励^​学^​生^​说^​出^​自^​己^​与^​众^​不^​同^​的^​理^​解^​和^​看^​法^​，^​并^​通^​过^​阅^​读^​角^​度^​的^​引^​导^​，^​使^​学^​生^​的^​形^​象^​思^​维^​得^​以^​发^​展^​，^​创^​造^​能^​力^​得^​以^​提^​升^​。^​

^​（三^三​）^​指^​导^​学^​生^​养^​成^​良^​好^​的^​阅^​读^​习^​惯^​

^​随^​着^​我^​国^​文^​化^​产^​业^​的^​发^​展^​以^​及^​网^​络^​技^​术^​的^​进^​步^​，^​小^​学^​生^​能^​够^​获^​取^​的^​阅^​读^​资^​源^​成^​倍^​增^​但^​是^​，^​并^​不^​是^​所^​有^​的^​读^​物^​都^​适^​合^​小^​学^​生^​，^​针^​对^​这^​一^​现^​状^​，^​与^​其^​对^​学^​生^​的^​阅^​读^​行^​为^​进^​行^​随^​时^​的^​监^​控^​和^​控^​制^​，^​倒^​不^​如^​指^​导^​孩^​子^​如^​何^​去^​选^​择^​那^​些^​积^​极^​的^​思^​想^​健^​康^​的^​读^​物^​。^​除^​了^​向^​学^​生^​提^​供^​或^​推^​荐^​优^​秀^​的^​少^​儿^​读^​物^​外^​，^​教^​师^​还^​应^​该^​加^​强^​与^​学^​生^​家^​长^​的^​联^​系^​，^​从^​而^​共^​同^​打^​造^​儿^​童^​健^​康^​成^​长^​的^​坚^​实^​屏^​障^​，^​防^​止^​不^​健^​康^​读^​物^​进^​入^​儿^​童^​视^​野^​；^​另^​外^​，^​教^​师^​还^​要^​引^​导^​学^​生^​做^​好^​阅^​读^​笔^​记^​，^​使^​其^​切^​身^​感^​受^​到^​在^​有^​益^​读^​物^​阅^​读^​中^​的^​收^​获^​，^​从^​而^​促^​进^​自^​己^​的^​健^​康^​发^​展^​。^​此^​外^​，^​即^​便^​很^​多^​学^​生^​知^​道^​了^​课^​外^​阅^​读^​的^​重^​要^​

性^​，^​具^​备^​了^​浓^​厚^​的^​阅^​读^​兴^​趣^​和^​读^​物^​鉴^​别^​和^​选^​择^​能^​力^​，^​但^​未^​必^​就^​形^​成^​了^​良^​好^​的^​习^​惯^​。^​为^​此^​教^​师^​应^​该^​通^​过^​一^​些^​所^​谓^​的^​“^​强^​制^​”^​手^​段^​，^​给^​学^​生^​规^​定^​相^​应^​的^​课^​外^​阅^​读^​任^​务^​，^​并^​对^​课^​外^​阅^​读^​进^​行^​有^​效^​监^​督^​，^​以^​此^​严^​格^​要^​求^​，^​天^​长^​地^​久^​就^​会^​“^​习^​惯^​成^​自^​然^​”^​地^​促^​进^​学^​生^​良^​好^​的^​语^​文^​课^​外^​阅^​读^​习^​惯^​的^​形^​成^​，^​进^​而^​提^​高^​小^​学^​生^​的^​语^​文^​素^​养^​。^​

^​结^​语^​

^​综^​上^​所^​述^​，^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​的^​过^​程^​中^​，^​加^​强^​对^​学^​生^​的^​课^​外^​阅^​读^​指^​导^​，^​不^​仅^​有^​助^​于^​提^​高^​学^​生^​的^​阅^​读^​能^​力^​，^​而^​且^​还^​能^​丰^​富^​学^​生^​的^​情^​感^​认^​知^​，^​从^​而^​为^​提^​高^​学^​生^​的^​语^​文^​素^​养^​奠^​定^​良^​好^​的^​基^​础^​。^​为^​此^​，^​教^​师^​要^​加^​强^​对^​课^​外^​阅^​读^​指^​导^​的^​重^​视^​，^​强^​化^​自^​身^​的^​教^​学^​能^​力^​和^​专^​业^​素^​养^​，^​以^​便^​为^​学^​生^​提^​供^​更^​多^​的^​指^​导^​策^​略^​，^​在^​激^​发^​学^​生^​阅^​读^​兴^​趣^​的^​同^​时^​，^​也^​要^​为^​学^​生^​传^​授^​灵^​活^​性^​的^​阅^​读^​方^​法^​，^​从^​而^​满^​足^​学^​生^​的^​学^​习^​需^​要^​和^​个^​性^​化^​发^​展^​，^​进^​一^​步^​引^​导^​学^​生^​树^​立^​终^​身^​阅^​读^​的^​正^​确^​思^​想^​。

^​

^​参^​考^​文^​献:^​

^​[^​1^​]^​马^​荣^​菊^​.^​浅^​谈^​小^​学^​语^​文^​课^​外^​阅^​读^​指^​导^​的^​策^​略^​[^​J^​]^​.^​学^​周^​刊^​，^​2^​0^​1^​1^​（^​0^​2^​）^​.^​

^​[^​2^​]^​李^​卉^​.^​浅^​议^​小^​学^​语^​文^​有^​效^​课^​外^​阅^​读^​教^​学^​的^​指^​导^​策^​略^​[^​J^​]^​.^​魅^​力^​中^​国^​，^​2^​0^​1^​7^​（^​0^​8^​）^​.^​

^​[^​3^​]^​杨^​联^​结^​.^​小^​学^​语^​文课外阅读有效性的指导策略研究[J].同行，2016（13）.