小学数学课堂游戏教学的探索与运用

小学数学课堂游戏教学的探索与运用

李博雅

西北工业大学附属小学龙湖分校 710043

摘要：在小学数学课堂中，学习兴趣非常重要。在此情形下，小学生在实际学习时要充满兴趣，这样才可以做好事情，将小学生的内在潜力挖掘出来。经过游戏方法的运用，可以带动小学生的学习兴趣，让他们投入到游戏活动中，不断思考探究，变成数学课堂的主人。在良好的氛围中让小学生掌握更多的技能与知识，促进多个方面的发展。本文研究了小学数学课堂游戏教学的探索与运用。

关键词：小学数学；游戏教学；运用

引言：游戏活动以培养小学生学习数学兴趣为目的，结合数学知识点设计出具体的游戏活动，其实现了数学和游戏之间的良好结合。不只是带动出小学生的学习激情，也对他们的创造力、创新力进行培养，提升他们的学习自主性。基于此，教师要依照小学生认知规律，结合他们的年龄特征，实现与教学内容的良好结合，创设出实际游戏活动，实现因材施教，寓教于乐。

一、结合教学内容，巧妙设计游戏

针对处在小学时期的学生而言，他们的精力比较分散，仅仅学习掌握自己感兴趣的知识点。因此，教师要结合实际教学内容对游戏活动进行设计，将他们的学习热情带动出来，激发出他们的学习兴趣。

比如，教师在教学北师大版“乘法”时，要凭借实践活动的展开对游戏活动进行组织，保证实际教学的顺利进行。此时，教师要重视对小学生的指导，让他们了解与掌握简单换算，保证游戏活动的展开，组织多种游戏活动。在实际游戏活动中让小学生投入到具体的乘法换算过程中。逐步提升他们的学习水平，保证他们的学习效率。

二、创设教学情境，运用游戏教学

在当前的小学数学教学中，将游戏方式方法运用其中，对具体的情境进行创设，保证游戏活动的高效展开，带动出小学生的学习兴趣。在小学生学习时，兴趣非常重要，要不断思考探究，针对实际问题进行探究。教学的关键便是向小学生讲解数学知识，激发出他们的学习热情，让他们感到学习的愉悦感，自觉投入课堂中。对于教师而言，在游戏教学中，需要对实际情境进行创设，凭借多媒体设施设备进行教学。经过这样的方式，让小学生的思维方式融入进实际生活当中，让他们充分感受数学知识的魅力，带动出他们的学习热情。与此同时也要重视对小学生观察力、创新力的培养，指引他们投入到具体的活动中。

比如，教师在教学北师大版“认识小数”时，教师在应用游戏方法教学时使用卡片的方式，选择几张卡片，上面写有1.5、2.3、3.4等，将小数体现出来，这样可以吸引小学生，指引小学生参与到具体的学习中，让他们将掌握的知识点处理具体问题，逐步提升小学生实际操作的技能，促进他们的发展。

三、丰富游戏方式，提高学习热情

小学生非常容易喜新厌旧，所以教师在教学时应保证游戏活动方式的丰富性、多样性，这对小学生学习的自主性起着决定性作用。基于此，教师在使用游戏方法教学时，需要对多样化的游戏方式进行设置和小学生的实际需求进行满足，让他们感知到新鲜感以及趣味性。例如，凭借竞赛类型的游戏活动，教师要依照具体的数学知识内容，对小组比赛、师生比赛等进行落实。凭借这样方式的多样化，保证游戏活动的实际氛围。

比如，教师在教学北师大版“混合运算”时，在实际运用游戏方法时，要实现游戏方式的丰富，把“混合运算”相关的知识体现出来，提升他们学习的热情，让他们掌握更多技巧，激发出热情，促进小学生整体发展。所以教师在实际教学时，要实现游戏方式方法的革新，并且保证实际方式的丰富性，重视对小学生学习热情的带动，提升数学水平。

四、结合生活经验，实施游戏教学

数学课程和实际生活密切联系，在日常生活当中，小学生掌握的经验能够当做是数学课程授课的重要补充，能够让小学生学习与掌握更多知识点。基于此，教师在对数学游戏进行实际设计中要对实际生活经验进行考虑，意识到其重要性，把小学生充满兴趣的事物与实际生活情境有效结合起来，由教学活动实际着手，让小学生凭借游戏活动，及时进入到良好的学习状态中，掌握更多的技巧。

比如，教师在教学北师大版“周长”时，要想让小学生能够了解和掌握“周长”有关的知识点，教师需要对游戏活动进行创设，创设具体的游戏情境，让小学生投入到具体的活动中，让他们拥有身临其境的感觉。凭借游戏活动，依照小学生的实际生活经验掌握“周长”的相关知识。

结束语：

小学数学不只是学科，也是艺术，其联想性、情感性特点明显。在当前的小学数学授课时，由小学生的实际性格特点着手分析，他们可以在游戏活动中获得许多乐趣，在愉悦感中掌握许多知识点。凭借这样的教学，让小学生愿意自主学习，掌握更多数学知识点。与此同时，游戏教学会促进小学生智力方面的进步发展，逐步提升小学生学习效果，实现课堂活动氛围的愉悦性、灵活性。所以在实际授课时，教师要把游戏方法运用其中，其对小学生而言不只是渴望，也属于教师追求的优秀高质量方式方法，属于当前教师需要掌握的新型方式方法。不管是教师教学、小学生学习，还是课堂质量、成果等，都能够起到显著作用。

参考文献：

[1]苏彩娥.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].数学学习与研究,2020(23):60-61.

[2]陈刚.小学数学课堂游戏化教学策略探索[J].小学时代,2020(20):77+80.