历史学科核心素养下的学生自主学习研究

历史学科核心素养下的学生自主学习研究

韦春

河池市第二高级中学 547000

摘要：历史是一门具有较强时代性、真实性和严谨性的学科，这就意味着培养学生自主学习历史学科这一能力的重要性。历史老师应充分结合新课程改革标准中明确的各项教学要求，采取丰富多样的教学模式培养同学们具备良好的自主学习能力，活跃地位，不断提升历史课堂的教学效果。

关键词：历史学科；核心素养；自主学习；研究

1. 激发学生学习历史知识的动力，以此提升历史学科核心素养

学生的学习动力就是可以推动学生进行学习的内在力量或原始动机，只要包括求知欲望与学习需求这两种倾向。中学生学习历史学科的攻击来源于对历史知识的学习兴趣、学习目标以及未来发展方向等。历史老师可以以学生学习历史知识的根本动机为教学切入点，创设恰当的问题教学情境，排除学生在学习过程中遇到的各种问题，调动同学们的学习积极性，进而提高历史学科核心素养。

（一）激发历史兴趣，培养学生自主学习意识

历史指的是过去某一时间发生的客观事例，其具有无法复生或者再现的主要特点。中学生一直以为历史课程是门副科，知识量还非常大并且时间久远，学过的知识很容易混淆。而在传统单一的教学模式下，学生掌握相应的历史内容只能通过死记硬背这一种笨拙的办法。所以，大多数学生对学习历史并不太感兴趣。要想调动学生学习历史知识的积极性，历史老师需要在课堂授课过程中创设丰富多样的授课情境，将相关历史事件完全在课堂上呈现出现，并辅以绘声绘色的描述以及恰当的描述，以此调动学生对历史知识的学习兴趣，进而形成自主学习意识。

2. 敢于质疑，唤醒学生探究历史学科的欲望

因为历史年代漫长加上中学生的生活和社会经历尚浅，学生对历史事件发生的意义和背景很难做到理解准确。所以，在学习历史知识的过程中，学生不可避免的会遇到很多问题与困惑。针对这些问题，历史老师需要思考分析如何使学生认同、了解历史中蕴含的深刻含义，如何培养学生的人生观和世界观。这需要老师预留足够的时间和空间给学生门进行独立思考，并在思考的过程当中激发学生对历史学科的探究欲望。

2. 通过因果关系，增强学生学习历史的自信

这里的因果关系主要是‘以果探因’，也就是说学生具体分析学习的好坏，以此推断出造成失败的主要原因，获得的最终结论将有利于学生形成良好的自主学习习惯和学习态度。一部分历史学习成绩较差的学上，大多将失败的原因归于学习历史科目存在较大难度，自身缺乏学习能力以及对历史学科的学习缺乏自信等问题。对于另外一部分学习成绩忽上忽下的学生，将失败的原因主要归于考运较差这类让人苦笑不得的因素，产生盲目乐观，不闻不问的历史学习态度。这样寻找原因借口，极易导致学生的学习情绪始终处于低沉被动的状态，很难产生自主学习的意识，结合学生归因学习成败的心理。历史老师要及时发现问题并给予正确的指导，帮助学生构建凭借自身努力方可达成学习目标的自信心，引导学生积极解决学习过程中遇到的困难，采取行之有效的方法完成历史课的学习任务，进而提高中学生学习历史知识的自信心。

2. 不断优化自主学习方式方法，提升历史学科核心素养

随着核心素养教育教学的不断深入施行，学生对历史知识的学习掌握不在一味停留于读写和背记的层面。而是要指导同学们在进行自主学习的过程中逐渐理解掌握历史教学内容，不断总结归纳，从而形成有利于自身成长进步以及社会发展的能力与品格。

1. 在阅读和思考的过程中培养学生的阅读和思维能力

阅读历史资料就是由历史资料中提炼信息，进行分析与探究的过程。掌握阅读技巧是学习历史科目的基础，同学们在良好的自主阅读过程中可以提升自身的思维能力，以此实现促进历史历史学科核心素养发展的教学目的。历史教材作为历史教学知识点的一个重要载体，培养学生进行自主阅读的一种传播媒介。历史老师老师需要指导学生在阅读的过程中，要善于观察并发现问题，在联系全文，有效解决问题。在阅读的过程中指导学生学会自主思考，从而获得学习方法。

2. 在倾听和表达的过程中锻炼学生提取问题和文化迁移能力

对于中学阶段的同学们，单纯理解教学课堂上的历史教学内容远远不够。在中学历史学科的教学授课过程中，历史老师应进行丰富多样的教学情境创设，以此调动学生学习历史知识的积极性，让他们从多个方面去观察发现，在历史教学过程中出现的个中国问题，在可以听懂的前提下，运用现代语言价格讲解以往的历史知识，进而有效解决遇到的各种学习困惑。

3. 在做题和联系中增强亲身实践能力和文字表达能力

学习来源于生活，为人民的生活提供服务。学习历史学科的主要目的是将已学历史知识应用到实际的日常生活中。所以，历史老师要尽量多组织学生开展一些适用于他们自主学习并积极参与的历史学科的课堂教学活动。比如，通过划分学习小组，自主协同制作相关历史模型、制作课件、绘制时间表等多个方面，使得同学们在自主动手实践的过程当中，充分感受历史学科中蕴含的知识与情感，以此激发学生历史创新思维。

2. 结束语

总而言之，尊重学生在课堂教学活动中的主体地位。历史学科的课堂教学必须在历史老师的正确引领下，构建一个平等、自由、民主的课堂教学气氛，有效激发每名同学学习历史学科的原始动机，通过合理有效的自主学习模式，建立高效告知的历史学科课堂教学效果。让中学生们在会学、敢学和想学的基础之上，不断提升自身自主学习能力，有效发展学生个人的历史学科核心素养。

参 考 文 献

[1]刘曙光.高中历史教学如何促进学生自主学习[J].教师教育论坛,2021,34(02):61-62.

[2]常丽.谈中学历史自主学习如何有效开展[J].中国新通信,2020,22(06):158.

[3]刘云.提升学生自主学习能力 发展历史学科核心素养[J].中学历史教学参考,2019(20):54-55.